小學(xué)語文教學(xué)個(gè)人反思五篇范文-展示頁
2024-09-02 14:22本頁面
【正文】 主學(xué)習(xí)等方式，結(jié)局本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、讀中品味，理解感悟 本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。我在教學(xué)本課時(shí)，強(qiáng)調(diào)自 瀆自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。另外，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也存在很大的問題，學(xué)生讀課文感情不夠深入，拖音現(xiàn)象嚴(yán)重，有待訓(xùn)練。只是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品味小英的心理變化過程，只是領(lǐng)著學(xué)生把內(nèi)容讀了過去，而沒有細(xì)細(xì)的品讀。 最后，在理解課文后，我邊播放音樂邊讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有沒有得到過別人這樣的掌聲和給予別人這樣的掌聲，內(nèi)容得到升華。此外我還注重對教材空白 點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞，用 “ 小英此時(shí)在想些什么？ ” 去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英猶豫不定的心理。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)自讀重點(diǎn)段，談體會(huì)；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。 課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。在這掌聲的激勵(lì)下，由原來的憂郁自卑變得樂觀開朗的，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。其實(shí)，對于許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)語文的思考，用語文的眼光去看世界。下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)個(gè)人，希望對您有所幫助 ! 小學(xué)語文教學(xué)個(gè)人反思范文篇 1 《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英子上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。通過對本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生去感受人與人之間純真的愛。在教學(xué)中我注意以下方面： 在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過不同的語氣朗讀，能讓學(xué)生更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對小英的同情和對小英改變后的開心心情，通過這樣的對比讀，無疑為后文學(xué)生解讀 “ 掌聲 ” 的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。又如在領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用： “ 如果小英此時(shí)就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么？ ”“ 小英聽懂了你的掌聲嗎？ ” 的等情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。 這堂課下來仍然存在很多問 題，時(shí)間安排的不夠緊湊，以至于最后顯得有點(diǎn)慌亂， “ 有話沒有時(shí)間說 ” ，這就說明我前面部分講解的過于細(xì)致，理解的過多，而讀的卻很少。這也就導(dǎo)致了前半部分讓學(xué)生說話的時(shí)間長了些，課上時(shí)間安排的不夠合理。 小學(xué)語文教學(xué)個(gè)人反思范文篇 2 《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高了語文素養(yǎng)。因此，本節(jié)課的教
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