小學(xué)語文教學(xué)個人反思五篇范文-文庫吧在線文庫
【正文】 了 “ 調(diào)動 ” 學(xué)生，便把 “ 滿堂灌 ” 演繹成 “ 滿堂問 ” 。于是，我說： “ 你所想的問題很有研究價值，這個問題留給我們以后專門探究。在教學(xué)《我們的祖國真大》這篇課文時，我找來中國地圖，簡單介紹中國版圖、氣候特點、民族風(fēng)情，找來課文朗讀錄音與學(xué)生一同 欣賞，當(dāng)這一切呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解養(yǎng)育自己的祖國媽媽了！我扣之心弦地提出： “ 你們想問祖國媽媽些什么呢？你還想說些什么？ ” 孩子們個個安奈不住火熱的激情，躍躍欲試。課堂是什么??？課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的搖籃。大街上、電視上 ?? 到處都成了孩子們識字的課堂。這當(dāng)然是件大好事。 因此，新課程中的 39。其實則不然。五、愛惜書本文具的習(xí)慣 。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的 ” 土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗 “ 中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實。教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。 一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書 。 )這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。某種好處說，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練 ?因此，要從聽、說、讀、寫 。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只有具備了必須的語感，才可能學(xué)好語文，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。學(xué)生要經(jīng)歷超多的語文實踐活動，才可能學(xué)好語文。 會讀書，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，某種好處上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。 培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。 對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣 。語文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢 ?像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求 ? 我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。 《送陽光》寫的是 “ 奶奶 的腿壞了，見不到陽光，苗苗用裙子包裹陽光送給奶奶的事 ” 。 “ 讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文 ” 。 教學(xué)活動中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個 “ 交流 ” 的課堂，實現(xiàn) “ 文本對話 ” 、 “ 師生交流 ” 和 “ 生生交流 ” ，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生。 小學(xué)語文教學(xué)個人反思范文篇 4 家杜威先生說過： “ 給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！ ” 作為一線教育工作者，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢 ?我認(rèn)為：不一樣的激情，會呈現(xiàn)不一樣的精彩，你創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，就會造就什么樣的學(xué)生。其實這種沒
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