小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思五篇范文(更新版)
【正文】 激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) “ 充滿(mǎn)激情的我 ” ，陪伴孩子度過(guò)每一段 “ 激情燃燒的歲月 ” ！ 尊重 “ 需要 ” ，注重 “ 激趣 ” 通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀(guān)演示 ?? 激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造 “ 我要學(xué) ”“ 我想學(xué) ” 的學(xué)習(xí)氛圍。記得在講《海豚》一課時(shí)，突然有一位學(xué)生問(wèn)： “ 老師，海豚吃什么呢？怎樣分辨公母呢？ ” 我愣了一下，心想：真是半路殺出個(gè)程咬金，又一想：不能扼殺孩子愛(ài)提問(wèn)題的天性。語(yǔ)文課堂上。 一、讀中品味，理解感悟 本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。 最后，在理解課文后，我邊播放音樂(lè)邊讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有沒(méi)有得到過(guò)別人這樣的掌聲和給予別人這樣的掌聲，內(nèi)容得到升華。在這掌聲的激勵(lì)下，由原來(lái)的憂(yōu)郁自卑變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說(shuō)明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。在教學(xué)中我注意以下方面： 在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，能讓學(xué)生更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)小英的同情和對(duì)小英改變后的開(kāi)心心情，通過(guò)這樣的對(duì)比讀，無(wú)疑為后文學(xué)生解讀 “ 掌聲 ” 的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。這也就導(dǎo)致了前半部分讓學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)了些，課上時(shí)間安排的不夠合理。 三、重視積累，靈活運(yùn)用 本課所描繪的畫(huà)面很美，課文的語(yǔ)言文字也而后內(nèi)美。課堂上的閱讀成為一種被動(dòng)的閱讀，學(xué)生并沒(méi)有真正的對(duì)課文進(jìn)行感悟，他們所讀懂的只不過(guò)是根據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的 “ 微言大義 ” ，至于語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都無(wú)從知道。 ” 在這個(gè)開(kāi)放的環(huán)境 下，課堂氣氛相當(dāng)活躍。 師生共同溶情于課文、作者、情境之中 “ 登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海 ” ，教學(xué)活動(dòng)中有效的情感激發(fā)，猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 “ 催化劑 ” ，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：在一次習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察校園周?chē)木G樹(shù)時(shí)，讓孩子們自己思 考，竟得出了這樣的答案：每一棵樹(shù)都像一把綠色的大傘，一排排大樹(shù)就像造物主創(chuàng)造的綠色的屏風(fēng)。 （四）創(chuàng)設(shè)一個(gè) “ 感悟的課堂 ” 。許多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。 即具有各種良好的習(xí)慣。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥?lái)著想。七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣 。 熱情高。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，務(wù)必進(jìn)入 “ 主角 ” ，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū) 。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。 三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。 從更廣的視覺(jué)看，會(huì)讀書(shū)，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí)。 尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感。
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