【正文】 產(chǎn)業(yè)水平。始終從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、群眾脫貧、社會(huì)和諧的角度，考慮優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育 。 堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、又快又好發(fā)展。 這個(gè)指導(dǎo)思想是： 科學(xué)發(fā)展，綜合考慮，統(tǒng)籌安排。在體制機(jī)制和政策上，仍與 “ 大力發(fā)展職業(yè)教育 ” 的 “ 口號(hào) ” 不相配套、不相適應(yīng)，有關(guān)職業(yè)教育的優(yōu)惠政策得不到落實(shí)，或者說(shuō)職業(yè)教育的政策還缺乏 “ 矯枉過(guò)正 ” 的魄力和勇氣，使職業(yè)教育在改革學(xué)生畢業(yè)分配制度后的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期處于劣勢(shì)，成為真正的弱勢(shì)群體。 這可能是造成農(nóng)村中等職業(yè)教育處于困境的 `根本原因。 近年來(lái) __民辦職業(yè)學(xué)校風(fēng)起云涌，但多數(shù)學(xué)校存在設(shè)施條件差、規(guī)模小，甚至沒(méi)有自有校園，教學(xué)訓(xùn)練不規(guī)范，招生及專(zhuān)業(yè)無(wú) 序競(jìng)爭(zhēng)等。一些家長(zhǎng)，孩子中考僅考了 100多分，甚至連中考都沒(méi)有參加，硬是尋情鉆眼要上高中 !一些家長(zhǎng)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難或急功近利，孩子初中畢業(yè)就讓出去打工掙錢(qián)，不接受中等職業(yè)教育，到頭來(lái)又要求辦個(gè)假證，全市每年輸出的數(shù)十萬(wàn)人次勞動(dòng)力，未經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的是其主體。許多縣 (市、區(qū) )中職與普高招生的比例達(dá)不到 2∶5 ，有的甚至達(dá)不到 1∶5 。 高中階段教育結(jié)構(gòu)失衡，普通高中熱高燒不退，中等職業(yè)教育普遍招生困難，在校生偏少。二是學(xué)校與企業(yè)合作 (聯(lián)合 )舉辦實(shí)訓(xùn)基地，或?qū)W生直接到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的可行性降低，學(xué)校不得不在本校建立自己的實(shí)訓(xùn)基地或到省外更遠(yuǎn)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，職業(yè)教育成本也相應(yīng)增加 。這無(wú)疑增加了職業(yè)教育成本，也于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展不利。 由本地企業(yè)規(guī)模太小，對(duì)中職人才吸納無(wú)力，因此，各職業(yè)學(xué)校的畢 (結(jié) )業(yè)生基本都輸往外地就業(yè)，走在單一的外向型就業(yè)路徑。僅就工業(yè)而言， 20__年底 __市工業(yè)就業(yè)人口占全市人口的 %。就各企業(yè)大小而言，第一產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約 66人，第二產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約 82 人，第三產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約 14人 。單位就業(yè)總?cè)藬?shù)為 ，第一產(chǎn)業(yè)占 %，第二產(chǎn)業(yè)占 %，第三產(chǎn)業(yè)占 %，其中公共管理 9萬(wàn)余人，占第三產(chǎn)業(yè)的 %。第 二產(chǎn)業(yè)的 2995個(gè)，占 %。 __市的企業(yè)經(jīng)濟(jì)雖然有所發(fā) 展，但由于數(shù)量少、規(guī)模小、效益低，技能型人才的需求依然小得可憐，用人與東南沿海相比真是小巫見(jiàn)巫，工資待遇也較低。 職業(yè)教育缺乏拉動(dòng)力，目前仍走在單一的外向型就業(yè)路徑，增加了職業(yè)教育成本，也無(wú)益于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)課教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)也較低，在專(zhuān)業(yè)課教師中，大本占 %，大專(zhuān)占 %，中專(zhuān)學(xué)歷及以下占 %。專(zhuān)業(yè)課教師的師生比為 1∶ ，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的師生比為 1∶ 。 由于多數(shù)縣市政府和人事部門(mén)招聘教師僅限制在師范類(lèi)的本科生，加之職業(yè)學(xué)校教師得不到很好的培訓(xùn)，也沒(méi)有 “ 梧桐樹(shù) ” 招引那些 “ 金鳳凰 ” ，專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足。同時(shí)，老牌的技校和普通中專(zhuān)，也由于缺乏資金，原有落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)施得不到改造更新，難以訓(xùn)練出操作能力過(guò)硬的實(shí)用技術(shù)人才。職教與普教的辦學(xué)條件差距足見(jiàn)明顯。中職平均學(xué)校建筑面積 平方米，而普通高中平均學(xué)校建筑面積達(dá) 25000平方米 。從 __市各縣的情況看，公辦中等職業(yè)學(xué)校財(cái)政只負(fù)擔(dān)了人頭工資，有些縣市的職校還有上繳財(cái)政的收入任務(wù)。而中等職業(yè)教育作為中學(xué)階段教育的一部分，這個(gè)比項(xiàng)為 “1” 的投資，又能占到多少呢 ?從課題組調(diào)查的實(shí)際情況看，由于普通中學(xué) (包括初中、高中 )的 “ 普九 ” 和各種創(chuàng)建活動(dòng)，這僅有的投資基本進(jìn)了普通初高中，職業(yè)中學(xué)得到的更是少得可憐，雖 用 “ 九牛一毛 ” 也不能言中?？梢?jiàn)，中國(guó)教育投入嚴(yán)重不足，其中的職業(yè)教育更不必說(shuō)了。但是到2024年，教育投入實(shí)際只占 GDP的 3%，到 _年反而下降到 GDP的 %。 1993年國(guó)家制訂了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。 (2)從受益角度講，職校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)應(yīng)該付出相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)費(fèi)用，但目前還做不到，企業(yè)只無(wú)償?shù)匚{勞動(dòng)力、廉價(jià)地使用勞動(dòng)力，學(xué)校的培養(yǎng)費(fèi)用沒(méi)有從企業(yè)中來(lái)，企業(yè)沒(méi)有真正參與到職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中去。 辦學(xué)分散、條塊分割、資源浪費(fèi)、效益偏低，行業(yè)企業(yè)和社會(huì)參與少。農(nóng)村勞動(dòng)力中，職業(yè)高中畢業(yè)的僅占勞動(dòng)力人口的 %，接受過(guò)短訓(xùn)的僅占農(nóng)村勞動(dòng)力人口的 %。新轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力中，受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的只占 20%。 我國(guó)每年進(jìn)入勞動(dòng)適齡的人口多達(dá) 2024多萬(wàn)，這些均要進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)，才能找到合適的就業(yè)崗位。同時(shí)，職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不協(xié)調(diào)，一方面，經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育缺乏拉動(dòng)力和支撐力，另一方面，職業(yè)教育不能很好地促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。發(fā)展職業(yè)教育，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。同時(shí)，由于農(nóng)民素質(zhì)提高、生活富裕、子女就業(yè)，也促進(jìn)了教育公平、社會(huì)公平和社會(huì)和諧。 職業(yè)教育是推進(jìn)城鎮(zhèn)化、促進(jìn)農(nóng)民脫貧致富、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量。只有這樣，才可以使勞 動(dòng)力得到較好開(kāi)發(fā)。 職業(yè)教育是開(kāi)發(fā)勞動(dòng)力資源最重要、最主要、最關(guān)鍵的途徑。在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出： “ 大力發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決 ‘ 三農(nóng) ’ 問(wèn)題的重要途徑 ” 。 二、農(nóng)村中等職業(yè)教育主要作用 職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者技術(shù)素質(zhì)、推動(dòng)勞動(dòng)就 業(yè)的重要力量。目前以教育口、勞動(dòng)口的公民辦學(xué)校為主，共 144所 (其中：教育口公辦 19 所、民辦 59所，勞動(dòng)口公辦 7所、民辦 59 所 )，在校生 90000余人。全市正處于工業(yè)化的 初期階段，農(nóng)業(yè)大市、工業(yè)小市、城鎮(zhèn)弱市、財(cái)政窮市依然是基本市情的重要方面。在 “ 十五 ” 期間抓住西部大開(kāi)發(fā)和陜西 “ 一線兩帶 ” 建設(shè)機(jī)遇， “ 以解放思想為先導(dǎo)，以項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，以環(huán)境建設(shè)為關(guān)鍵，以提高執(zhí)政能力為保證 ” ，推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程。 職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)查報(bào)告精選篇 1 __市地處陜西省中東部，轄 11個(gè)縣 (市、區(qū) )，人口 550萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)緩慢。職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)查報(bào)告如何寫(xiě)呢？職業(yè)教育 在中國(guó)整個(gè)教育體系中發(fā)揮著重要的作用 ,肩負(fù)著為國(guó)家發(fā)展提供重要技術(shù)人才的責(zé)任與義務(wù)。以下是小編精心收集整理的職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)查報(bào)告，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。但本市是新亞歐大陸橋經(jīng)濟(jì)帶和西部大開(kāi)發(fā)的前沿地帶，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，交通便捷，通訊發(fā)達(dá)，資源富集，能源豐富，勞動(dòng)力成本較低，發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｉa(chǎn)總值年均增長(zhǎng)率比 “ 九五 ” 時(shí)期高出 個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)際利用外資 億元，是 “ 九五 ” 時(shí)期的 13 倍。 一、中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 __市中等職業(yè)教育從上世紀(jì) 80年代起步，在全省來(lái)說(shuō)，發(fā)展速度和規(guī)模較快。 1998年以前以為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)中初級(jí)實(shí)用技術(shù)人才為主，從 1998年開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?duì)外勞務(wù)輸出就業(yè)為主，年平均輸出約 5000人。 對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著直接的重要作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐證明，沒(méi)有一支掌握現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)的勞動(dòng)大軍，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化就是一句空話。 要使勞動(dòng)力資源在社會(huì)生產(chǎn)中發(fā)揮作用，必須在合理的生產(chǎn)關(guān)系條件下使之與生產(chǎn)資料相結(jié)合，這就需要進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)方面的教育 —— 職業(yè)教育，使勞動(dòng)者掌握一定的生產(chǎn)技術(shù)。重視職業(yè)技術(shù)教育，已不僅僅是某一個(gè)國(guó)家的需要，而且是個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的需要。 職業(yè)教育使廣大青年掌握職業(yè)能力和實(shí)用技術(shù)，走出農(nóng)村，帶動(dòng)了家庭脫貧致富，促進(jìn)了城鎮(zhèn)化發(fā)展。 由此可見(jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)開(kāi)發(fā)人力資源、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和生產(chǎn)力發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和和諧社會(huì)建設(shè)都具有十分重要的意義。 三、農(nóng)村中等職業(yè)教育主要問(wèn)題 __職業(yè)教育雖然有了長(zhǎng)足發(fā)展，但就其自身而言仍面臨著重重困難和問(wèn)題，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要 。 職業(yè)教育和培訓(xùn)能力嚴(yán)重不足。但是，在農(nóng)村勞動(dòng)力中，受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的不到 10%。就 __市而言， _年調(diào)查 的 44 個(gè)村中，調(diào)查人口 88232人，其中農(nóng)技員僅 2119人，僅占 %。這都說(shuō)明，職業(yè)教育和培訓(xùn)能力嚴(yán)重不足的問(wèn)題，需要大力發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展。 (1)__市的臨渭區(qū)、澄城、大荔、韓城、蒲城、白水、富平等相繼建成了縣級(jí)職教中心，但部門(mén)、行業(yè)分散辦小校的現(xiàn)狀依然沒(méi)有從根本上得到改變，體現(xiàn)不出規(guī)模效益，有些仍在無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)部消耗，職教資源浪費(fèi)，沒(méi)有真 正形成 “ 政府統(tǒng)籌，部門(mén)行業(yè)參與，教育協(xié)調(diào)，多校一體 ” 的職教中心辦學(xué)體系。 職業(yè)教育投入太少，直接造成基礎(chǔ)設(shè)施條件較差、實(shí)訓(xùn)基地缺乏。提出到 20 世紀(jì)末，教育投入占到 GDP的 4%。而在 1993年時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家教育投入已占到 GDP的 9%，發(fā)展中國(guó)家也達(dá) GDP的 4%，世界平均達(dá) GDP的 7%(中國(guó)當(dāng)時(shí)為 GDP的 2%)。 從教育投入結(jié)構(gòu)看， 20__年的投入比例小學(xué)：中學(xué)：大學(xué) =1∶1∶23 ，大部分投入都投向了大學(xué)。僅在 20__年， __市 16所普通高中創(chuàng)建活動(dòng)中投入資金 ，每校平均達(dá) 。 目前， __中等職業(yè)教育在校學(xué)生 90000余人，而普通高中達(dá) 140000余人 。中等職業(yè)教育的校均設(shè)備價(jià)值僅 。 由于公辦中等職業(yè)學(xué)校，包括職業(yè)中學(xué)、職業(yè)中專(zhuān)、縣 級(jí)職教中心建設(shè)資金缺乏，辦學(xué)條件與普通高中存在著較大差距，一些國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上省、縣級(jí)重點(diǎn)高中的條件。 專(zhuān)業(yè)師資匱乏。從 __市抽樣調(diào)查的情況看，在中等職業(yè)學(xué)校教師總數(shù)中，文化課教師占 %，而專(zhuān)業(yè)課教師僅占 %，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少到 %。更由于有些學(xué)校招生擴(kuò)張，專(zhuān)業(yè)課教師的師生比達(dá)到 1∶78 ，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的師生比為 1∶257 。專(zhuān)業(yè)課教師中高級(jí)占僅 6%，中級(jí)占僅 13%。 企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)教育的拉動(dòng)力主要依靠企業(yè)。 20__年經(jīng)濟(jì)普查中， __市基本經(jīng)濟(jì)單位總數(shù)為 22707個(gè)，第一產(chǎn)業(yè)的 39 個(gè)，占 %。第三產(chǎn)業(yè)的 19673 個(gè)，占 %，其中公共管理和社會(huì)組織就占了 6688 個(gè)單位，占到第三產(chǎn)業(yè)的 34%?？梢?jiàn)，產(chǎn)業(yè)行業(yè)分布不合理，公共管理和社會(huì)組織太大，直接生產(chǎn)物質(zhì)資料的產(chǎn)業(yè)太小。就港澳臺(tái)和外資企業(yè)而言，到 20__年底， __市有港澳臺(tái)商投資企業(yè)僅 3個(gè)、外商投資企業(yè) 19個(gè)，分別占全市企業(yè)總數(shù)的 %和 %。以上這些都說(shuō)明， __企業(yè)總體規(guī)模與個(gè)體規(guī)模均太小。根據(jù)抽樣調(diào)查的情況看， 23 個(gè)專(zhuān)業(yè)中有 21 個(gè)是面向省外就業(yè)，主要就業(yè)去向?yàn)殚L(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、山東和京津地區(qū)。一是學(xué)校要去更 遠(yuǎn)的地方考察就業(yè)企業(yè)，學(xué)生要去更遠(yuǎn)的企業(yè)就業(yè)，增加了交通費(fèi)、考察費(fèi)、中介費(fèi)、就業(yè)跟蹤服務(wù)費(fèi)等，職業(yè)教育成本增加 。三是技能型人才外流，不利于本市企業(yè)員工素質(zhì)的提高和企業(yè)的發(fā)展。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高中規(guī)模較大，而職業(yè)高中規(guī)模較小。初中畢業(yè)生擠著上高中，也有許多直接輸出就業(yè)。我們不禁要問(wèn)，我們這些家長(zhǎng)怎么了 ?我們這個(gè)社會(huì)怎么了 ! 民辦職業(yè)教育仍不規(guī)范。 機(jī)制、體制、政策和觀念，是農(nóng)村職業(yè)教育改革和發(fā)展的最主要障礙。目前社會(huì)主流仍把職業(yè)教育看做 “ 二流教育 ” ，不得已才接受的教育 。 四、改革、發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育的建議 堅(jiān)持一個(gè)指導(dǎo)思想。 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互為基礎(chǔ)，謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展或職業(yè)教育發(fā)展，不能單打一，要綜合考慮、統(tǒng)籌安排。始終從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局出發(fā)，考慮職業(yè)教育的發(fā)展 。始終把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策配套和人的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，形成互動(dòng)，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的深層次問(wèn)題，使職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要。通過(guò)職業(yè)教育，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)化進(jìn)程 。促進(jìn)農(nóng)民脫貧和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，全面建設(shè)小康，構(gòu)建和諧社會(huì)。 規(guī)范運(yùn)作，適度超前發(fā)展，由外向就業(yè)逐步向以?xún)?nèi)向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變 。 堅(jiān)持五項(xiàng)基本戰(zhàn)略原則。 (2)堅(jiān)持多元化辦學(xué)、政府主導(dǎo)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范運(yùn)作的原則 。 (4)堅(jiān)持與本地企業(yè)相互支撐、相互促進(jìn)的原則 。 集中、整合、優(yōu)化職教資源。各縣 (市、區(qū) )集中辦好一所職教中心 (職業(yè)中學(xué) )。 加大職業(yè)教育的有效投入。陜西省投入 5億元， __市政府已經(jīng)作出了每年投入職教專(zhuān)款 500萬(wàn)的決定。一是在原有投資渠道不變的基礎(chǔ)上，努力爭(zhēng)取中、省專(zhuān)款支持，同時(shí)在市設(shè)專(zhuān)款的基礎(chǔ)上設(shè)立各縣 (市、區(qū) )職教專(zhuān)款，用于改善基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地條件和師資培訓(xùn)，使中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件迅速趕上或超過(guò)普通省級(jí)重點(diǎn)中學(xué) 。三是有效的政策投入，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，扶持職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等。 據(jù)北京市的一份調(diào)查， _年第二季度北京市公共職介機(jī)構(gòu)共接待務(wù)工人員 35376人次，其中無(wú)技術(shù)特長(zhǎng)的占 %。國(guó)務(wù)院研究室 _年發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》顯示，目前我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力中，沒(méi)有接受過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的高達(dá) %。瀏覽各地招工的廣告、啟事、簡(jiǎn)章及電視信息，可以發(fā)現(xiàn)很多沒(méi)有提出職業(yè)教育及培訓(xùn)的條件和要求。要對(duì)此制訂出實(shí)施方案，在幾年內(nèi)分步實(shí)施。這樣一方面有利于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，另一方面有利于職業(yè)教 育和培訓(xùn)工作的開(kāi)展。 要加大宣傳，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí) 。同時(shí)，加強(qiáng)中等職業(yè)教育的體制改革、辦學(xué)模式改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和基地建設(shè)改革、教材改革以及以人事和分配制度為重點(diǎn)的內(nèi)部管理改革，創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。 要像應(yīng)對(duì)金融危機(jī)時(shí)出臺(tái)振興經(jīng)濟(jì)的一攬子計(jì)劃那樣，制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的 “ 一攬子 ” 政 策和計(jì)劃。 (2)制定高職學(xué)生可以考縣、市公務(wù)員，中職學(xué)生可以考國(guó)家給予生活補(bǔ)助的村官和鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的政策 。 (4)在國(guó)家給與困難中職學(xué)生助學(xué)金的基礎(chǔ)上，對(duì)在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生與城市職業(yè)學(xué)校區(qū)別對(duì)待，實(shí)行學(xué)費(fèi)全免等。 二、調(diào)查方法與工具 我們采用《合肥市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)合肥師范附小的全體教師進(jìn)行了調(diào)查， 問(wèn)卷主要從教師的基本情況，對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度，教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，教師的教學(xué)反