【正文】 習討論與個人工作及思想實際緊密結合起來 。教師是學生心目中的偶像。 教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊 隨時代車輪，教師必須做到與時俱進。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的。 學?？赏ㄟ^正常渠道與教體局、人事科、教研室的領導進行溝通，反映學校實際情況，爭取領導的理解與支持，盡快解決學科教師缺編現(xiàn)象，解決薄弱學科建設中的師資問題，以保證學校整體教學質量的穩(wěn)步提升。城市中小學校，大多配備了 2— 3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“ 玩 ” ，表達學到這首歌的什么。 職業(yè)教育發(fā)展情況的調查報告精選篇 7 一、調研背景 改革開放以來，我國人均 GDP的增長取得了令世人矚目的成就。我國是一個農業(yè)大國，只有農村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。而且，在農村義務教育總投人中，財政撥款所占比例也不高。農民的 “ 合理 ” 負擔成為農村義務教育的重要支柱。調查發(fā)現(xiàn)，農村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。農村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn) (縣 )未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。農民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。我們還了解到由于農村教師的待遇低 , 辦公條件差 , 農村基礎教育崗位難留 人 , 老師調動頻繁。由于農村教師隊伍年齡資歷、學識水 平、身心狀況差異較大 , 因此轉變過程困難很多。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡 人口獲得接受教育的機會，從政策、物質和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助。要想使農村義務教育得到更好的發(fā)展，除 了國家對農村義務教育經費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經費。對農村教師進行培訓，要增加一些新的理念方面的內容，同時還要結合農村的實際情況，注重教師實際教育教學素質的提高和教師的實際教學效果，以切實提高農村學校教育教學質量。鄭州市教育局文件規(guī)定：從 _年起，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應不低于全體教職工的 10%。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為 “ 世襲 ” 的不幸命運。因此，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度。同時要以經 常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學，對口幫扶。 充分利用農村的現(xiàn)有資源與條件 開發(fā)本土的教育教學模式，提高教育教學水平 農村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內不能改變現(xiàn)狀的情況下，農村學校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學模式，提高農村的教育教學水平。同時給予支教大學生提前半年轉正的優(yōu)惠條件。因此，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內外教育援助項目，加強對農村校長和教師的培訓。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農村義務教育資源中的絕對主體作用，構建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉移支付體制，最終實現(xiàn)農村義務教育和保障農民子女平等享受教育機會的長效機制。實施 “ 一費制 ” 和 “ 兩免一 補 ” 后 , 人民群眾的負擔的確減輕了 , 但學校的辦公經費受到一定影響 , 由于政府財力有限 , 上面的撥款也難以及時足額到位 , 使學校日常工作的正常運轉 受到一定的影響 , 一些基礎設施建設無法實施 , 如校舍建設、綠化學校的創(chuàng)建等。同時 由于一批學歷低、素質 不全面的人員進入教師隊伍 , 再加上 “ 民轉公 ” 教師 ,使得教師隊伍整體素質不高 , 年齡結構也不合理。 五、營勝村基礎教育案例分析 此次調研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村 營勝村，調研結果如下 (一 )教育現(xiàn)狀 據(jù) _年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口 1500多 ，學齡兒童接近 200多 ，全村只有一所小學，六個年級共有教師 9名， 9名教師中無本科以上學歷者， 7名?？茖W歷， 2 名初中學歷，中級職稱 4人，初級職稱 5人。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。以湖南省為例，農村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的 20%，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農村學校教師第一學歷合格率為 %。由 于師資的流失，貧困農村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。 (二 )師資力量嚴重 不足，教師教學水平低，教學質量堪憂 教師隊伍的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要。稅費改革后，農村基礎教育的經費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。目前，義務教育階段在校生合計約 億人，按農村人口占總人口的比例 70%算，農村在校生約 ?；A教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知 識。社會的教育在社會流動、社會分化中具有 “ 篩選器 ” 的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等 “ 最偉大的工具 ” 。 ，應以鄉(xiāng)村中小學藝術教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶，促進中小學藝術教育的進一步發(fā)展。 二 音樂教學存在的問題 在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現(xiàn)；但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在實習的過程中，我針對農村的音樂教學工作展開了一系列調查，希望可以更好地了解當?shù)氐囊魳方虒W狀況。從而確保對教師工作評價的科學、公平、公正。 愛生是教師的天性。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。 ，提升教學能力。在學習方式方法上，一要抓住重點學，學習黨的精神，以學習促進思想解放和觀念更新 。 由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。個別教師雖說教學質量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。一方面是有幾個學科教師缺編。營造良好的研修氛圍，讓教師主動參與研修是校本研修的重中之重。因此， 有必要通過各種教研活動和培訓學習，提高教師對課程的理解力和執(zhí)行力，從而達到提高課程實施的有效性。我校的職稱 結構中，小學高級職稱以上的比例不高，應著力提升。 調研對策及建議 通過調研，提出以下對師資配置、優(yōu)化課程設置和深化校本研修的對策： （一）優(yōu)化師資配置的建議 深入推行學科教師專職化。 從這幾個調查結果中，我們可以看出，教師們在研修活動中，更傾向于研修的實用性，傾向于對教學有直接幫助的內容。 85%的教師認為校本研修氛圍濃厚， %的教師認為缺乏教研氛圍， %的教師認為除了組織的聽、評課，較少走進別人課堂。 堅持開發(fā)特色課程。 可以看 出，我校的管理隊伍綜合素質較高，是各學科中的骨干力量，無論在教育教學還是科研中，都起著良好的帶頭和指導作用。在調研中重視數(shù)據(jù)的真實性和全面性，通過數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置、課程設置和校本研修中存在問題，并提出解決策略。比較離譜的答案有：知識性和創(chuàng)新性，過程和思想。第 2題 3～ 4空考查的是高中語文課程的任務，正確的答案應該是 “ 高中語文課程應該在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度 ” ，很多老師的答案 不著邊際：自主性和實踐性、探究問題和發(fā)現(xiàn)問題。其中， 6～ 9題是 _年寧夏、海南卷的原題， 10～ 13 題是在 _年上海卷試題的基礎上略加改動而成， 14～ 16題是 _年遼寧卷的原題， 17 題是 _年天津卷的原題， 18～ 19題是 _年福建卷的原題。第二階段考試，我們設計了 20 分的填空題，涉及到課程性質、課程任務、課程結構、課程目標、課程功能、課程評價、課程資源利用與開發(fā)七個方面的常識，以檢驗教師對課程標準的掌握程度。 （三）閱讀面比較狹窄 第二階段考試題中，有兩道題的失分比較嚴重，究其原因，最主要的就是參評教師的閱讀面狹窄。二是很多教師不能準確理解作品敘寫的內容、表達的情感。這些題目的總分 35 分，占整套試卷總分的 35%，如果沒有這些題目相對較高的滿分率，則及格率不知會下降多少個百分點。第二個階段在部分教師中進行學科知識水平考試，內容涉及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識、學科課程標準知識、學科教學理論及教研理論常識和學科基礎知識四大部分；四個部分的分值分別是 5分、 20分、 15分和 60 分，總計 100分。 課堂上，教師采用豐富多樣的教學手段活躍學生的思維： %的教師喜歡組織學生討論，將每一個學生融入教學活動之中； %的教師注重培養(yǎng)學生自主學習的能力； %的教師鼓勵學生閱讀有關教學指導書籍；僅有 %的教師經常組織課外社會實踐活動。 %的老師認為欠缺任教學科相關的知 識， %的教師希望能對學生及其年齡特性的知識有更深入的了解。只有少數(shù)教師認為可以參與學校的管理 %和規(guī)劃自身職業(yè)的發(fā)展 %，說明多數(shù)教師對自己職業(yè)前景沒有明確的計劃。 （二）教師對職業(yè)的認可度 從以上調查結果可以看出，我校教師選擇這一職業(yè)的初衷，以熱愛教育事業(yè)的人居多，占總數(shù)的 ％；其次是因為受父母和老師的影響，占 ％；另外，教師職業(yè)的穩(wěn)定性，也是吸引在校學生從教的重要原因之一，占總數(shù)的 ％。 教師的年齡分布比較平均，既有經驗豐富的中年教師隊伍，又有一群朝氣蓬勃的青年教師。如： (1)不要將中等職業(yè)教育只看做 “ 終極教育 ” 和 “ 純純的就業(yè)教育 ” ，建議國家在不影響高校招生規(guī)模的情況下，把大專和高職招生計劃指標的 90%用于中等職業(yè)學校，給中職學生發(fā)展的一片看藍天 。勞動、人事、工商、技術、監(jiān)察等有關部門，要定期和不定期檢查監(jiān)督。 建立和落實勞動預備制度監(jiān)控的長效機制。實現(xiàn)聯(lián)合共建、資源共享、責任分擔、利益相通，發(fā)揮規(guī)模效益。 (1)堅持優(yōu)先發(fā)展、超前發(fā)展的原則 。 必須牢牢抓住和套緊職業(yè)教育，促進產業(yè)結構優(yōu)化升級和新型工 業(yè)化加速，提高產業(yè)水平。在體制機制和政策上，仍與 “ 大力發(fā)展職業(yè)教育 ” 的 “ 口號 ” 不相配套、不相適應，有關職業(yè)教育的優(yōu)惠政策得不到落實，或者說職業(yè)教育的政策還缺乏 “ 矯枉過正 ” 的魄力和勇氣，使職業(yè)教育在改革學生畢業(yè)分配制度后的市場經濟中長期處于劣勢，成為真正的弱勢群體。許多縣 (市、區(qū) )中職與普高招生的比例達不到 2∶5 ，有的甚至達不到 1∶5 。 由本地企業(yè)規(guī)模太小，對中職人才吸納無力，因此，各職業(yè)學校的畢 (結 )業(yè)生基本都輸往外地就業(yè)，走在單一的外向型就業(yè)路徑。第 二產業(yè)的 2995個，占 %。專業(yè)課教師的師生比為 1∶ ，實習指導教師的師生比為 1∶ 。中職平均學校建筑面積 平方米，而普通高中平均學校建筑面積達 25000平方米 。但是到2024年，教育投入實際只占 GDP的 3%，到 _年反而下降到 GDP的 %。農村勞動力中，職業(yè)高中畢業(yè)的僅占勞動力人口的 %，接受過短訓的僅占農村勞動力人口的 %。發(fā)展職業(yè)教育，是經濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要保證。 職業(yè)教育是開發(fā)勞動力資源最重要、最主要、最關鍵的途徑。全市正處于工業(yè)化的 初期階段，農業(yè)大市、工業(yè)小市、城鎮(zhèn)弱市、財政窮市依然是基本市情的重要方面。以下是小編精心收集整理的職業(yè)教育發(fā)展情況的調查報告，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。 1998年以前以為當?shù)嘏囵B(yǎng)中初級實用技術人才為主，從 1998年開始逐漸轉變?yōu)橐詫ν鈩趧蛰敵鼍蜆I(yè)為主，年平均輸出約 5000人。重視職業(yè)技術教育，已不僅僅是某一個國家的需要，而且是個人和企業(yè)發(fā)展的需要。 職業(yè)教育和培訓能力嚴重不足。 (1)__市的臨渭區(qū)、澄城、大荔、韓城、蒲城、白水、富平等相繼建成了縣級職教中心，但部門、行業(yè)分散辦小校的現(xiàn)狀依然沒有從根本上得到改變，體現(xiàn)不出規(guī)模效益，有些仍在無序競爭和內部消耗，職教資源浪費，沒有真 正形成 “ 政府統(tǒng)籌，部門行業(yè)參與，教育協(xié)調，多校一體 ” 的職教中心辦學體系。 從教育投入結構看， 20__年的投入比例小學：中學：大學 =1∶1∶23 ，大部分投入都投向了大學。 由于公辦中等職業(yè)學校，包括職業(yè)中學、職業(yè)中專、縣 級職教中心建設資金缺乏，辦學條件與普通高中存在著較大差距，一些國家級重點中職的條件遠遠趕不上省、縣級重點高中的條件。專業(yè)課教師中高級占僅 6%，中級占僅 13%?？梢?，產業(yè)行業(yè)分布不合理，公共管理和社會組織太大，直接生產物質資料的產業(yè)太小。一是學校要去更 遠的地方考察就業(yè)企業(yè)，學生要去更遠的企業(yè)就業(yè)，增加了交通費、考察費、中介費、就業(yè)跟蹤服務費等，職業(yè)教育成本增加 。我們不禁要問，我們這些家長怎么了 ?我們這個社會怎么了 ! 民辦職業(yè)教育仍不規(guī)范。 職業(yè)教育與經濟發(fā)展互為基礎，謀求經濟發(fā)展或職業(yè)教育發(fā)展，不能單打一，要綜合考慮、統(tǒng)籌安排。促進農民脫貧和社會主義新農村建設，全面建設小康，構建和諧社會。 (4)堅持與本地企業(yè)相互支撐、相互促進的原則 。陜西省投入 5億元， __市政府已經作出了每年投入職教?？?500萬的決定。國務院研究室 _年發(fā)布的《中國農民工調研報告》顯示，目前我國農村勞動力中，沒有接受過技術培訓的高達 %。