小學(xué)班主任教育培訓(xùn)總結(jié)五篇-展示頁
2024-09-02 11:53本頁面
【正文】 明智的。所以班主任要研究非正式群體產(chǎn)生的目的、原因和背景，有針對性地開展教育引導(dǎo)工作。因為非正式群體的成員非常敏感。不要盲目處理問題，盡量做到有理有據(jù)。班主任要耐心細(xì)致，工作中不能簡單從事，最重要的是要平等的對待每一個學(xué)生。 二、注重非正式群體的引導(dǎo)，偶發(fā)事件的處理要有智慧，因材施教，提高教師的親和力 沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。教師應(yīng)該用信任開啟學(xué)生的心扉，用感情和愛心去感化學(xué)生，用辛勤的汗水去澆灌學(xué)生這顆幼苗。沒有愛的教育是呆板的；沒有愛的教育是蒼白無力的；沒有愛的教育注定要失敗的。人是感情動物，孩子們的情感比成人更加細(xì)膩，老師一個不經(jīng)意的動作，一句漫不經(jīng)心的話語都會在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪。尊重學(xué)生就是把學(xué)生看成有思想、有個性的、與成人完全平等的人。除了付出艱辛的勞動和辛苦的汗水外， 還要有科學(xué)的 .教育方法和高超的教育智慧。我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，精心研究，通過學(xué)習(xí)使我在班級管理的理念上有了一個新的思想轉(zhuǎn)變，每個專題都有鮮活的案例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對當(dāng)好班主任，抓好班級管理有了進(jìn)一步的體會和認(rèn)識。 小學(xué)班主任教育培訓(xùn)總結(jié)（篇 1） 很高興本學(xué)期參加了臨江市中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。小學(xué)班主任教育培訓(xùn)總結(jié)五篇 班主任是班級學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、班級活動的決策者、指導(dǎo)者，與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動的伙伴關(guān)系。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)班主任教育培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考。沂南縣教育局做了精心準(zhǔn)備，很多優(yōu)秀教師把自己的經(jīng)驗介紹給我們。具體收獲如下： 班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。 一、尊重學(xué)生 美國著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。 “ 岳曉鵬 ” 事例，使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。教師要做到 “ 課上是良師；課下是益友；生活上是親人、是朋友 。只有這樣才能形成和諧的師生關(guān)系。班主任首先要深入了解，摸清班級中非正式群體的數(shù)量、類型、成員及其內(nèi)部的規(guī)則特點、發(fā)展方向、權(quán)威人物等，在此基礎(chǔ)上區(qū)別對待，因材施教，考慮如何觀察、接近、干預(yù)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)或者監(jiān)控和限制非正式群體的發(fā)展。王子犯法與蜀民同罪 。讓每一個學(xué)生都覺得你很公平。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會使其群體產(chǎn)生逆反心理，使其內(nèi)部成員關(guān)系更加密切、對整個班集體的建設(shè)起相反的作用。 對于處理課堂偶發(fā)事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運用教學(xué)藝術(shù)的前提；沉著自制，善于支配感情，這是優(yōu)秀教師堅強(qiáng)的心理品質(zhì)的一個共同特點。因此，遇到偶發(fā)事件，尤其是遇到 “ 爆炸式 ” 、 “ 動亂型 ”偶發(fā)事件時，有經(jīng)驗的教師善于控制自己的情感，抑制無益的激情和沖動，心平氣和，泰然處之，以靜制動，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來，善于具體問題具體分析，支持耐心細(xì)致教育，態(tài)度嚴(yán)肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對立的情緒。 三、激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng) 學(xué)生的正確價值觀人生觀 我為什么活著？生命有什么價值？生活有什么意義？學(xué)習(xí)的目是什么？青少年成長到一定階段，必然會對這些問題（生命、生活、人生的意義）發(fā)出追問。價值啟蒙就是利用兒童對于 “ 意義 ” 認(rèn)識的需要，適時地引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價值觀、成長觀和發(fā)展觀，包括將時代社會發(fā)展對他們的要求轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在需要，從而引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展，最終成為合格的公民。 “ 身教勝于言教。不讓學(xué)生做的自己一定不做，讓學(xué)生做好的，自己一定先做
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