小學(xué)班主任教育培訓(xùn)總結(jié)五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 的小紅帽。而且，教育工作不像工廠批量生產(chǎn)，一門(mén)技術(shù)到底。鄭丹娜老師的專題講座《全接納慢引導(dǎo)心靈的教育》。此次辦班，組建了班委會(huì)，明確干部人選，提出工作要求，并責(zé)任到人，從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人與人相互交往的場(chǎng)所。在這里，我閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺?！缎W(xué)語(yǔ)文》幫助我樹(shù)立了 “ 字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇 ” 的字詞教學(xué)理念，讓我了解了字詞教學(xué)的有效策略。 參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣。運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實(shí)際和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。培訓(xùn)啟動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真觀看了課程文本，閱讀了每門(mén)課 程的案例評(píng)析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)。 多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞。 要尊重學(xué)生。 二、培訓(xùn)工作的組織管理到位 ，人員到位，此次辦班，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。河南骨干教師李迪老師的《班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃》闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)，特別是對(duì)于一個(gè)班主任管理班級(jí)特有的意義 。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營(yíng)的管理措施讓我觸動(dòng)很大。 作為班主任，要有愛(ài)心，對(duì)孩子要愛(ài)的真。始終朝著自己的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，提高自我，實(shí)現(xiàn)一名教師應(yīng)有的價(jià)值。我們應(yīng)該從以下方面做起，做名副其實(shí)的教師，做合格的班主任。在這短短的兩天時(shí)間中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位專家、教授們的教誨，聽(tīng)取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹。但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)： 一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者 班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 小學(xué)班主任教育培訓(xùn)總結(jié)（篇 2） 我是 1997 年走上教育工作崗位的。教師的專業(yè)素質(zhì)也很重要。及時(shí)、正確地引導(dǎo)青少年的價(jià)值認(rèn)識(shí)，回答和解決這些問(wèn)題，有助于青少年學(xué)生發(fā)觀自己的價(jià)值和需要，確立個(gè)人的興趣和理想。因?yàn)榉钦饺后w的成員非常敏感。教師應(yīng)該用信任開(kāi)啟學(xué)生的心扉，用感情和愛(ài)心去感化學(xué)生，用辛勤的汗水去澆灌學(xué)生這顆幼苗。除了付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水外， 還要有科學(xué)的 .教育方法和高超的教育智慧。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)班主任教育培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考。你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。班主任首先要深入了解，摸清班級(jí)中非正式群體的數(shù)量、類型、成員及其內(nèi)部的規(guī)則特點(diǎn)、發(fā)展方向、權(quán)威人物等，在此基礎(chǔ)上區(qū)別對(duì)待，因材施教，考慮如何觀察、接近、干預(yù)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)或者監(jiān)控和限制非正式群體的發(fā)展。 對(duì)于處理課堂偶發(fā)事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計(jì)上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的前提；沉著自制，善于支配感情，這是優(yōu)秀教師堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)的一個(gè)共同特點(diǎn)。 “ 身教勝于言教。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，確立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這次學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。同時(shí)要對(duì) 學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到全面的發(fā)展，成為社會(huì)需要的人材。因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子。在我來(lái)金河中心小學(xué)前，我就期待著自己也能當(dāng)上班主任，所以我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我承擔(dān)了班主任的工作。正所謂 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” 。首先，作為班主任，要本著對(duì)班級(jí)集體
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