河大版語(yǔ)文七下桃花源記word學(xué)案-展示頁(yè)
2024-12-01 20:16本頁(yè)面
【正文】 桃花源的人聽(tīng)漁人“具言所聞”后，為什么“皆嘆惋”？（答題提示： a、漁人都講了 些什么？ b、桃花源的人生活怎樣？） （ 4）讀了課文，桃花源 給你怎樣的印象，請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，并從原文中找出相應(yīng)的句子進(jìn)行印證。 根據(jù)課文注釋，結(jié)合課文中的句子，理解“學(xué)習(xí)目標(biāo) 2”中的詞語(yǔ)的意思，并抄寫在筆記本上。 【自主學(xué)習(xí)】 借助工具書，朗讀課文 30 分鐘，注意句子的停頓，爭(zhēng)取在這 30 分鐘內(nèi)將課文背誦下來(lái)。公元 420 年，東晉大將劉裕廢晉恭帝自立稱帝，建立了歷史上的南朝宋政權(quán)。代表作品有：《歸去來(lái)兮此》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳 先生傳》。從此過(guò)著“躬耕自資”清貧生活， 63 歲在貧病交迫中去世。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)江參軍、彭澤令等職務(wù)。 走近作者 陶淵明，東晉大詩(shī)人，名潛，字元亮，別號(hào)五柳先生，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市）人。） 【知識(shí)鏈接】 “記” “記”，古時(shí)候的一種文體，相當(dāng)于現(xiàn)在的“序”。 文言文的學(xué)習(xí)方法：（ 1）多讀 由于文言文的寫作年代離我們久遠(yuǎn)，語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣不同，必須在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，加深理解；（ 2）注意積累文言詞語(yǔ)，特別是 “之、其、而、則、以、于、為、因、所、者、且、也、焉、乎、與”等常用的 15 個(gè)文言虛詞的意思和用法，注意實(shí)詞的一詞多意，一詞多用，詞語(yǔ)的古今異義等；（ 3）記住文言文的判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句等五種句式的特征；（ 4）掌握正確的文言文翻譯方法（文言文的基本翻譯方法有直譯和意譯。 借助工具書和課文注釋翻譯課文。 《桃花源記》學(xué)案 草店鎮(zhèn)中心學(xué)校葉新忠 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 疏通文意，理解課文內(nèi)容，背誦課文； 積累文言詞語(yǔ)，理解課文中的“為、舍、之、尋、志、乃、其、鮮美、交通、妻子、無(wú)論、不足”等詞語(yǔ)的意思； 學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索，以時(shí)間為順序，用簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言進(jìn)行記敘的寫作特點(diǎn)； 了解作者通過(guò)描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想，理解作者寄托的思想感情。 【學(xué)法提示】 熟讀成誦，注意古文的朗讀韻律和停頓，不要將句子讀破。 識(shí)記常用的文言詞語(yǔ)的意思和用法，提高文言文閱讀 能力。具體方法有：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。《桃花源記》實(shí)際上是《桃花源》的序。出生于一破落官僚家庭。因不滿當(dāng)時(shí)士族把持的政權(quán)的黑暗，在任彭澤令不足三個(gè)月時(shí)即辭官歸隱，并作《歸去來(lái)兮此》以明志。他長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，詩(shī)歌多描寫自然景色極其在農(nóng)村的生活情景。 了解背景 東晉末年，士族地主把持朝政，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民渴望過(guò)上安定的生活，陶淵明
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