北師大版七上第22課北方的民族匯聚1-展示頁
2024-12-01 17:52本頁面
【正文】 )。學(xué)生的活動采取分析討論、表演課本劇表演等形式。 ２ . 制作輔助教學(xué)的課件，剪輯歌曲《愛我中華》等音像資料和文字材料。 由于民族融合對初一學(xué)生來講比較抽象，不容易理解，因此，在學(xué)習(xí)北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施時(shí)，將反映當(dāng)時(shí)民族融合的一些圖片出示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對民族融合的感性認(rèn)識。 邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷是北魏孝文帝改革的背景，納入學(xué)習(xí)范圍有利于學(xué)生對孝文帝促進(jìn)民族融合措施的理解。所以，孝文帝改革是邊疆少數(shù)民族內(nèi)遷、民族融合的產(chǎn)物，而孝文帝推行的一系列促進(jìn)民族融合的措施，又進(jìn)一步推動了民族融合的進(jìn)程。邊疆少數(shù)民族大量內(nèi)遷，各族人民在中原和內(nèi)地雜居、交往，民族融合成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史主流。而北方民族大融合又促進(jìn)了當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，為隋唐時(shí)期的大一統(tǒng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 〖教材分析〗 １ . 三國兩晉南北朝是我國歷史上重要的政權(quán)分立時(shí)期。 初一學(xué)生的知覺、興趣、道德情感等多為感性體驗(yàn) ，在學(xué)生的成長過程中起著重大作用。 學(xué)生在學(xué)習(xí) “ 第１６課秦漢開拓西域和絲綢之路 ” 一課時(shí)，對民族間的友好交往已有初步的了解；現(xiàn)實(shí)生活中，民族間友好交往的事實(shí)對學(xué)生的影響較深。 〖教學(xué)重點(diǎn)〗 北魏孝文帝的改革。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生通 過了解三國兩晉南北朝民族大融合時(shí)，各民族互相學(xué)習(xí)、互相影響的史實(shí)，知道各民族友好往來是歷史發(fā)展的主流，培養(yǎng)其民族友好交往的意識。 通過共同分析北魏孝文帝漢化措施的影響，學(xué)生初步了解歸納分析的基本方法。 通過列舉北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施，初步學(xué)會獲取歷史信息的能力。 第 22 課 北方的民族匯聚 教案 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識與能力 看圖說出 “ 五胡 ” 的名稱及分布的地區(qū)，學(xué)習(xí)掌握識圖的基本技能。 過程與方法 學(xué)生通過小組討論，促進(jìn)合作探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。 通過思考 “ 你如何看北魏孝文帝的改革 ” ，學(xué)會用歷史的眼光來分析具體問題。 學(xué)生通過了解孝文帝順應(yīng)歷史潮流、不顧舊勢力的反對，堅(jiān)持改革，并在改革中以身作則的史實(shí)，促進(jìn)其積極進(jìn)取人生態(tài)度的形成。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 學(xué)情分析 １ . 學(xué)生知識掌握的狀況和已有經(jīng)驗(yàn)情況分析。 ２ . 初一學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)分析。所以，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華民族長期融合的史實(shí)，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。北方少數(shù)民族大量涌入中原，經(jīng)過數(shù)百年的沖突與交往，出現(xiàn)了民族大融合的局面。 ２ . 本課共設(shè)有兩目：一是邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷；二是北魏孝文帝 促進(jìn)民族大融合的措施。孝文帝正是在這種情況下，順應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)行了改革。 教材處理 １ . 將課文中的第一目 (楷體字部分 )邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷列為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ２ . 北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施 一目中加入相關(guān)的圖片。 課前準(zhǔn)備 １ . 組織學(xué)生搜集北魏孝文帝遷都的
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