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正文內(nèi)容

20xx蘇教版語文必修三第4專題燭之武退秦師word教學(xué)設(shè)計-展示頁

2024-12-01 11:28本頁面
  

【正文】 ) 陪 鄰(增加) 濟 而夕設(shè)版焉(救濟) 肆 其西封(延伸,擴張) 寡人之過也(這) ( ) 夫人 之力不及此 東道主 之往來 不利 焉 [設(shè)想 ]目的是督促學(xué)生重視對語言文字的學(xué)習(xí),為進一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。 [設(shè)想 ]目的是激發(fā)閱讀興趣,了解人物身份。 教學(xué)過程 【導(dǎo)入】 大家設(shè)想一下,兩個大國圍困一個弱小 的國家,合理的結(jié)果應(yīng)該是什么? —— 當然是城破國滅啦!可是一夜之間,神奇的事情發(fā)生了 —— 一個人竟然用他的三寸不爛之舌不僅挽救了自己的國家,還差點讓兩大強敵反目成仇,干起仗來。 重點難點 重點是讓學(xué)生能真切地感受燭之武的說理藝術(shù)和他能言善辯、國事為重的性格特點,并養(yǎng)成深入文本,善于思考的習(xí)慣。譬如“‘鄰之厚,君之薄也’究竟是離間之計還是先見之明?”“晉侯不攻打秦軍究竟更多出于道義還是出于利益?”“佚之狐為何不自己去退秦師?”“燭之武鬧情緒究竟是敗筆還是妙筆?” 面對“ 00 后”學(xué)生,形式 和內(nèi)容的創(chuàng)新都很重要,“圖說三國”等活動就是如此。 知識需要精確,而能力得之寬松。 在一節(jié)課完成教學(xué),一者要會取舍,二者必須緊湊,設(shè)計應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣。這為創(chuàng)新教學(xué)提供了條件。 學(xué)情分析 我們發(fā)現(xiàn),單一的以語言為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式越來越不受學(xué)生的歡迎,形式的僵化,能力的缺位,導(dǎo)致了學(xué)生興趣的降低。 《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 ( 1) .以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),深入文本,探討問題,欣賞說理藝術(shù),分析人物形象。 ( 2) .引導(dǎo)學(xué)生重視文本,重視細節(jié),活化思考,實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練的平衡。 出自《左傳》的《燭之武退秦師》文字簡短,情節(jié)跌宕,人物栩栩如生,尤其是語言更值得玩味。于是我們設(shè)想以語言為基礎(chǔ),用趣味性問題和創(chuàng)造性活動“逼迫”學(xué)生深入文本 ,點燃思維活力,實現(xiàn)知識與能力兼顧,語言和思維平衡。譬如“小試牛刀”為后面環(huán)節(jié)的深入文本做了示范,而“秦伯為何退兵”又緊承“圖說三國”而來。問題的設(shè)計,我們既追求新穎有趣,也立足鏈接課文,更在意創(chuàng)造開闊的思維空間。當然,除了新穎之外,我們更注重活動的實用性,視之教學(xué)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。 對教師而言,難點是設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和各種活動都能真正達成教學(xué)目標,不因追求趣味而削
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