人教版物理八下142液體的壓強(qiáng)3-展示頁(yè)
2024-12-01 09:28本頁(yè)面
【正文】 成 第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體 內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。 《液體的壓強(qiáng)》 是 人教版九年級(jí) 物理 第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。 167。 《 液體的壓強(qiáng) 》 說(shuō)課稿 一 ﹑ 教材分析 : （一）教材的地位和作用。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和 “探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第二課時(shí)，連通器的原理，船閘。 （二） 教學(xué)目標(biāo) : 美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能： (1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部 、側(cè)壁都 有壓強(qiáng)。 過(guò)程與方法： (1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法 (2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維 (3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力 。 （ 2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。 （ 2）難點(diǎn)： 公式 P=ρ gh 的理論推導(dǎo) 的 理解。 有助于學(xué)生思維的過(guò)渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí) 的 難度 。對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法已不再陌生。 三、教法學(xué)法分析： （ 1）教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。 四、教學(xué)程序 設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù) （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。 思考： 小桶拉高時(shí)為什么小瓶瓶底的橡皮膜會(huì)漲破？ 利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題情景 讓學(xué)生思考： 情景 1：你見(jiàn)過(guò)活的深水魚(yú)嗎？為什么？ 情景 2：潛水員下潛不 同的深度為什么要使用不同的潛水服 ？ 情景 3：為什么水壩總是上窄下寬？ 觀看 思考問(wèn)題 通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）感受液體壓強(qiáng)的存在 （ 1）準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生 自主選擇 完成實(shí)驗(yàn)： 如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的 PVC 管、空飲
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