生命的壯歌——教學(xué)反思-展示頁
2025-08-09 15:53本頁面
【正文】 在蘇教版第八冊教材《生命的壯歌》有這樣一個片斷：一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧學(xué)生在品悟這段話時都說，這輕煙說明蟻團外層溫度很高，蟻團外層的螞蟻已被燒焦了，螞蟻們是多么富有獻身精神??！與我對教材的理解完全一致，很好。這時，有一位女生站起來說：老師，我認為這層輕煙是犧牲的螞蟻的靈魂，它們即將升入天堂。首先從保護學(xué)生的角度出發(fā)，肯定了她的思維方式，但對她的觀點未作任何評價。 首先，對教材的理解是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。而這種思想還在根深蒂固地扎根于我的教學(xué)思想中。閱讀是一種獨立的活動，是動態(tài)的、有個性特征的，教師不能以自己的閱讀代替學(xué)生 2 自身對教材的感悟。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，每一個學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照自身的能 力或要求去展開學(xué)習(xí)。教不過是一種助力，給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)情境同時也增進學(xué)習(xí)效率，它無非使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易。語言同創(chuàng)造不可分，一切創(chuàng)新思想都是在語言中實現(xiàn)出來的；語文教育本身具有創(chuàng)造性，能使學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造成果，發(fā)展語文創(chuàng)新能力。語文教育要使學(xué)生不僅能認識、識記課
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