烏塔教學設計之五-展示頁
2024-08-15 15:48本頁面
【正文】 著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。 在整體感知課文的基礎上，學生比較 容易歸納出課文的主要內(nèi)容。（ 2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課 2 文的條理。這一過程是學生自由的讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的閱讀。 教學思路 一、自讀課文，引發(fā)思考 對于略讀課文，我們向來強調(diào)給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進行單元組訓練的任務。根據(jù)教材編排和訓練重點，本單元著重進行閱讀要有自己的見解的訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，可以讓學生自讀、自悟。 1 《烏塔》教學設計之五 《烏塔》一課，講述的是德國一位 14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。對此，確定本課的學習目標為：（ 1）理解課文內(nèi)容，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（ 2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認
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