烏塔教學設計之五-wenkub
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 ，并嘗試著自己解決。對此，確定本課的學習目標為：（ 1）理解課文內(nèi)容，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（ 2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認識。 1 《烏塔》教學設計之五 《烏塔》一課，講述的是德國一位 14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。 教學思路 一、自讀課文，引發(fā)思考 對于略讀課文，我們向來強調(diào)給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進行單元組訓練的任務。（ 2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課 2 文的條理。 二、組織辯論，引導探究 學生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。當雙方爭執(zhí)不下，教師應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方反駁：烏塔因為年齡小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到 400馬克。在這里，教師組織學生進行辯論的過程，其實就是學生發(fā)表閱讀見解的過程，當然，學生所發(fā)表的見
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