小學(xué)四年級(jí)語文教案——絕句教學(xué)設(shè)計(jì)之二-展示頁
2025-08-09 00:39本頁面
【正文】 情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅 美麗的畫卷。在這首詩里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。 學(xué)生自讀。公元 763年震憾唐王朝的安史之亂終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體 裁，每首四 3 句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。 [教學(xué)過程 ] 一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有詩仙的美稱，是 李白，另一位則被稱為詩圣，他是誰??？ 杜甫。 [教學(xué)間時(shí) ] 一課時(shí)。 ３、有感情地背誦 全詩。重點(diǎn)理解含字的妙用。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受含字的意思，融聽、思、畫 、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)含字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到擬人這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。 1 小學(xué)四年級(jí)語文教案 —— 《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 ［教學(xué)說明］ 《絕句》是唐代著名詩圣杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)
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