公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-08-08 19:40本頁面
【正文】 方可以看出來呢？帶著這個(gè)問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。這樣以預(yù)設(shè)引路，為后面學(xué)生自主解疑埋下伏筆，為課堂中的精彩生成留出更大空間］ 二、自主解疑，品讀文本。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 生齊讀課題后，師問：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚） 師：古時(shí)候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子 明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？ 指名讀子明的話，即老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？ 師及時(shí)評價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問的語氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解公儀休最后一段話的含義。 理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。 教學(xué)目標(biāo)： 能 正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。只有在課堂上聯(lián)系課內(nèi)課外，積極為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會，給他們充分的自主空間，他們才能有所感、有所悟，直至有所創(chuàng)。 1 《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 活動和交往是發(fā)展的源泉。（維果茨基）因此，僅僅注重學(xué)生個(gè)體的角色體驗(yàn)、感悟是不夠的，還有賴于開展師生、生生間的多項(xiàng)合作、交流活動，來激
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