【正文】 在學(xué)習過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的 `問題 、可能遇到的困難、可能出現(xiàn)的 “ 獨特見解 ” 以及應(yīng)在哪些方面加強學(xué)法指導(dǎo)。設(shè)計的教學(xué)情境合理，符合學(xué)生認識心理和年齡特征，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，能為學(xué)生分析問題和研究問題服務(wù)。 ③ 備教法學(xué)法：針對不同年級不同班級的學(xué)生特點，設(shè)計適宜的施教方案。另一方面，要跳出教材、超越教材，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。明確教學(xué)重點、難點。弄清各部分在整體中的地位，明了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 二、主要工作： (一 )加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì) 量 備課 備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。語文教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務(wù) ,所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育。 認真書寫作業(yè)的習慣，作業(yè)時必須嚴格訓(xùn)練學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度，書寫整潔規(guī)范，圖畫符合要求，審題認真全面，計算耐心仔細，并能自覺養(yǎng)成檢查驗算的習慣， 意培養(yǎng)學(xué)生敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難的學(xué)習精神，學(xué)生在學(xué)習上遇到困難請教時，不馬上給他們講解，而是鼓勵他們重新審題思考，引導(dǎo)他們從不同的角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強了學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。 良好習慣的培養(yǎng)也是對學(xué)生進行思想品德教育的一個重要組成部分，因此，應(yīng)當在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，抓住一切時機，反復(fù)進行訓(xùn)練培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。教師通過讓學(xué)生觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實際觀察自己美麗的校園，從而對學(xué)生進行愛學(xué)校、愛集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國建設(shè)更加美麗的校園。 同時在教學(xué)知識時，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地進行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學(xué)中。兒童年齡小，他們經(jīng)驗有限，那么生活中的形象越鮮明思想影響就越強烈。 三、善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滲透思想品德。若教師在教學(xué)中，老繃著面孔，不茍言笑，則教室的氣氛必然趨向緊張、嚴肅，師生之間容易產(chǎn)生一種壓抑感，學(xué)生不愿表達自己的想法，更無法激發(fā)他們學(xué)習的潛能。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)后進生要耐心、細致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。 教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉 一動來感染學(xué)生，以自己嚴謹?shù)慕虒W(xué)風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。教師自身的 `形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠的。 二、善于發(fā)揮教師在教學(xué)中的人格魅力。 德育教育應(yīng)該從一開始抓，并始終貫徹于各年級的教學(xué)中。具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 新課程的培養(yǎng)目標要求我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德 。 我們知道中學(xué)教育是育人的奠基工程，而語文學(xué)又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其內(nèi)容的特殊決定了它具有其它學(xué)科所不可代替的育人功能。 在語文教學(xué)中有機地進行思想教育的滲透，促進學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作計劃精選【篇 2】 赫爾巴特曾經(jīng)說過：我想不到任何無教育的教學(xué)，正如相反方面，我 不承認有任何無教育的教學(xué)。 (3)、落實 教學(xué)檔案 的實施，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動手 實踐、自主探索、合作交流。 ，改進教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率 (1)領(lǐng)會教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 (6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實的 .、探索性數(shù)學(xué)活動中。關(guān)注學(xué)習水平。 (4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 (2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力的發(fā)展。 (2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作計劃精選【篇 1】 一、指導(dǎo)思想 ： 本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標準》為指導(dǎo)，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作計劃（精選 11 篇） 時間稍縱即逝，很快又解鎖了新的工作，先做一份工作計劃，開個好頭吧。可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢 ?以下是小編準備的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作計劃精選，歡迎借鑒參考。 二、工作重點 ，提高教師素質(zhì) (1)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習。 ，確立新理念 (1)數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。 (3)數(shù)學(xué)學(xué)習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。 (5)數(shù)學(xué)評價理念：要關(guān)注學(xué)習結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習過 程 。更要關(guān)注學(xué)習中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。 定期 (雙周二下午 )開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗。 (2)改進課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。 ，正常開展課題研究和教研活動 (1)開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課。 (2)做好教師工作規(guī)范檢查，每月進行一次重點項目檢查。本學(xué)期將對學(xué)生進行口算達標查測試，及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 (以實際動手操作的形式 )評比，促進教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢姡虒W(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與學(xué)科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)制定德育工作計劃如下： 一、擺正位置，明確德育教育的重要性。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀 。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要位置，尤其在今天，我們更應(yīng)該擺正位置，明確德育教育的 重要性。教師必須具備自覺性和主觀能動性，在鉆研教材、設(shè)計教材、進行教學(xué)等各環(huán)節(jié)中，都要有意識地考慮如何滲透德育教育，要堅決貫徹知識教育與思想品德教育統(tǒng)一的原則。 德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。其中教師的示范作用以及老師對學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)