【正文】 為兩家互訪對子。參賽教師通過兩輪比賽，賽出成績，賽出友誼，更賽出他們的個性風采，達到區(qū)進修學校所倡導此次活動的目的。 接下來的導學案編寫又一次考驗參賽教師的綜合能力，學校又召開參賽教師會議，詳細解讀導學案評分標準及導學案的編寫，會上參賽教師對導學案編寫發(fā)表各自不同的看法，共同研討導學案評分標準，會后各位教師又一次投入新的戰(zhàn)斗，從版面的設計、內容的編寫、目標的確定、學法指導、知識鏈接、新知探究等，對導學案的編寫進行科學合理的設計，每一個環(huán)節(jié)他們經過精心考慮，每一個步驟都凝聚他們的智慧。獲獎教師個個精神抖擻，歡樂與微笑圍繞著他們。初戰(zhàn)告捷，九龍中學一片歡騰。參賽教師查找資料，不斷向有經驗的教師請教，不理解、不確定的 環(huán)節(jié)相互討論研究，參賽教師共同努力，他們參加教師風云榜的首輪比賽 說課比賽，并獲得驕人的成績，三科一等獎，四科二等獎，三科三等獎，十一位教師全部獲獎。針對個別參賽教師周校長進行耐心地講解與輔導，甚至對教師的語言、神態(tài)、站位等進行指導，青年教師經過校說課比賽和周校長的指導后，重新撰寫說課稿，思路開闊，信心十足。校內說課比賽給每 位參賽教師提供一個預演的平臺，也給他們提供一個自我完善過程。為了讓教師更好適應說課比賽環(huán)節(jié)，增強自信，爭取賽出好成績，于 3 月 17 – 3 月 21 日舉行青年教師說課比賽。最后在校委會的綜合評議下，確定陸桂芳等十一名青年教師代表學校參加此次教學活動。 學校校本教研工作報告（篇 2） 一、領導教師高度重視 積極參與活動 從領導到教師高度重視此次教學活動，教學校長、主任首先仔細認真研讀 “ 教育風云榜 ” 評選系列活動方案，掌握每次活動的比賽要求、內容、評分細則、參賽對象等信息，把握大賽規(guī)則，做到有的放矢，為參加此次比賽做好充分準備。 總之，校本教研活動 對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進了新課程。在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，積極地進行教學反思，及時總結經驗，堅持每月寫兩篇教學反思，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。我虛心學習了杜郎口中學教學模式以及片區(qū)兄弟學校的 “ 流程教學模式 ” ，結合自己學校學生實際情況，確立了以預習學案與導學案為主指導學生的自主合作學習的課堂教學新探索，多媒體教學深入課堂，優(yōu)化了課堂程序，課堂學習效果較之前大有提高。本學年我第一個參加了賽課活動，所講的創(chuàng)新課得到大家的一致好評；我認真完成了每學期不少于 15 節(jié)的聽評課任務。 在校本教研活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課。本學年堅持寫了一萬多字的理論學習筆記；積極參加了網上師德研修，積極撰寫日志，完成各項作業(yè)，創(chuàng)建了自己的工作室，并以網絡平臺與同行互動交流，切磋學習，對自己修養(yǎng)與能力的提升起到了很好的作用。在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校和英語組組織的各項教研活動，積極參加理論學習、集體備課、賽課、評課、總結反思等系列活動，出色完成了教研活動的規(guī)定內容。學校建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，這里給大家分享一些關于學校校本教研工作報告，供大家參考。 學校校本教研工作報告（篇 1） 校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式?，F將本學年校本教研活動情況簡單小結如下： 一、加強了理論學習，進一步明確了教學理念 在本學年，我能積極參加學校和教研組的組織各項理論學習，并能不斷進行新課程標準的重溫與研讀，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，學習前沿教育理論，不斷豐富自已的理論知識，提高了自已的理論水 平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。 二、做好高效課堂教學的探索，切實提高了課堂教學水平。每個教師每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，自己的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高 自己的課堂教學水平起著很大的幫助。 為能更好地適應新形式下新的教學要求，我積極參加并順利通過了普通話考試與全國中學英語教師信息技術考試。 三、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向 教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。 四、積極向學校提出建設性意見和建議，并將自己的思考與實踐撰寫成課題論文與教研組其他老師分享教學中的快樂、分擔教學中的困惑，在組內起到了骨干和引領作用。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。為此次比賽活動專門召開一次預備會，領導將此 次活動的方案向中青年教師傳達，鼓勵教師積極參加此次大型教學活動，與會教師深受鼓舞，紛紛表示愿意參加活動。 學校利用周三業(yè)務學習的時間，詳細解讀說課評分要求，又給每位參賽的教師發(fā)一份說課評分表。參賽教師都能按課程進度自選章節(jié)或課題撰寫說課稿，現場說課都在規(guī)定時間內完成，毛媛媛等幾位老師，完全脫稿，讓評委教師很佩服。比賽后，學校領導針對共性問題提出科學合理的建議，要求說課內容一定按照評價指標撰寫，如果有漏掉的環(huán)節(jié)要補充完整，以免丟分。十一位參賽教師當接到進修學校的任務后，仔細鉆研教材，按照評價項目說教材、說教法、說學法、說教學流程、書寫說課內容。可見，九龍中學參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動，高度重視此次活動，既是個人風采的展示，也是參賽教師團結協(xié)作的體現。參賽教師的精彩表現受到區(qū)進修學校的贊許與肯定。他們滿懷信心準備下一場比賽。經過區(qū)進修的評選，四科一等獎，三科二等獎，兩科三等獎，我們?yōu)樗麄兯〉目上渤煽兒炔蕰r，我們也為九龍中學有這些優(yōu)秀教師而驕傲。一花獨 放不是春，百花齊放春滿園。 5 月 15 日，我校一行 11 人與區(qū)進修相關