【正文】 關鍵期，而幼兒期則是關鍵的關鍵，而幼兒教師是影響的關鍵因素。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng) 地對幼兒產(chǎn)生影響。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，教師師德建設體會。一個個體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等 。 從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的 替身。教師道德是教師的靈魂，簡稱 師魂 。作為教師基本上都知道教師道德， 但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。教師的職業(yè)道德，簡稱 師德 ，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習。作風正派，廉 潔奉公。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。 為人師表。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。關愛學生。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認 真批改作業(yè)，認真輔導學生。 愛崗敬業(yè)。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。要求學生言行一致，自己就要說到做到 。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅 。 俄國著名教育家烏伸斯基說： “ 教師的人格，就是教育工 作的一切。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。人們常常把我們教師比做蠟燭，這就要求我們應該燃燒自己照亮他人，這就要求我們愛崗敬業(yè)，獻身教育。學生氣餒時，給他一個鼓勵的眼神 。 教師對學生的愛體現(xiàn)在平日里的點點滴滴中，學生進步時，與他一起開心 。授業(yè)，不僅要授學業(yè)，更要激發(fā)學生的求知欲望 。古人有語 ： “ 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也 ” 。教師在課堂上的任務是幫助學生學會知識，并且了解學習方法，學會運用這些方法獨立學習 ，補充學生在自主學習和合作學習中疏漏的知識，引導學生學習方向，糾正學生不合理的認識，給學生充足的時間和空間發(fā)揮各自的長處，讓學生在學習和生活中都能充滿自信并且懂得欣賞他人?？墒?，我們往往受傳統(tǒng)教育模式的 .影響，把自己作為課堂的主題，不停的向?qū)W生 “ 灌輸 ” 知識，很少注意引導學生獨立思考或者合作研討，結果是絕大多數(shù)學生都是只 “ 吃書 ” 卻 “ 吐 ” 不出來?？催^名師的授課更加深刻的認識到自己的問題所在了。 教師個人德育心得體會篇 1 常常聽說 “ 教學相長 ” 、 “ 教無定法 ” 這類有關教育教學的詞語，卻始終不能 很好的理解其中的深刻含義。寫心得需要用簡潔明了的語言表達思想，以便更好地傳遞信息和經(jīng)驗。好的教師個人德育心得體會要怎么寫？小編給大家?guī)斫處焸€人德育心得體會，供大家參考。在多次參加新民市教師學校組織的培訓活動后，我逐漸明白了教師的職責不僅僅是教授知識。 每一位教師都有自己的授課風格，但是，所有的教師只有一跟我授課目的：讓自己的學生健康成長，學到知識，學到本領。名師的課堂給了我極大的啟示：課堂，是屬于學生的，要把課堂還給學生！給學生充足的時間思考、研究，使其養(yǎng)成愛思考，善于思考，并樂于交流，愿意合作研究的習慣。 其實，做了這些，教師本人也會從學生的身上學到很多知識，也就真的實現(xiàn) T“ 教學相長：那么，作為教師的我，何樂而不為呢？感謝教師學校為我們創(chuàng)造的這次機會，它將成為我教學生涯中不滅的明燈！ 教師個人德育心得體會篇 2 小學教師職業(yè)道德規(guī)范是如今教師在其職業(yè)生活中所遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。隨著教育改革和發(fā)展，師德的內(nèi)涵也在不斷地豐富和發(fā)展，一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道 。解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。學生退步時，與他一起分析 。學生犯錯時，教化他而不是責罵他 ?? 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我 ，才能在教育活動中有所收獲。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無私奉獻精神。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。每到教師節(jié)，總可以看見畢業(yè)的學生來校看望老師，這時我們感覺到很欣慰，正是這種成就感、幸福感，激勵著我們老師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。 ” 教師要嚴以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔 。要求學生說話誠實，自己就要表里如一。 傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從 “ 傳道 ”者轉(zhuǎn)向?qū)W習知識的引路人，從 “ 解惑 ” 者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從 “ 授業(yè) ” 者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。要從以 “ 教 ” 為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的 “ 學 ” 為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。不得敷衍塞責。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。教書育人。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。 教師個人德育心得體會篇 3 師德是一種職業(yè)道德。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的 為人師表 、 以身作則 、 循循善誘 、 誨人不倦 、 躬行實踐 等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。幼兒教師起了決定性的作用。但無法代替教師教育的優(yōu)秀。教師的教育具有科學性，兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。 師愛是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛