冀教版歷史七上大一統(tǒng)的漢朝-展示頁
2024-12-01 01:15本頁面
【正文】 ，分析再由學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論。 重點(diǎn) 文景之治、漢武帝的“大一統(tǒng)”。經(jīng)過漢武帝 大一統(tǒng)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)說明了大一統(tǒng)是西漢全盛的 頂點(diǎn)也是中國封建時(shí)代的第一個鼎盛局面。通過畫圖的形式解決學(xué)生對武帝分封諸侯過程的理解。 雪》詩文來導(dǎo)入新課；由學(xué)生表演歷史短劇表現(xiàn)漢初經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r加深學(xué)生對漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因的理解，通過學(xué)生表演漢文帝和漢景帝采取休養(yǎng)生息政策的短劇幫助他們記憶“文景之治”這一重點(diǎn)內(nèi)容。 通 過影像、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的能力。 通過學(xué)生對漢初經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r文帝、景帝采取措施的歷史短劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和認(rèn)識事物的能力。 第 14課 大一統(tǒng)的漢朝 教學(xué)目標(biāo) 知識能力： 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西漢興衰的基本脈 絡(luò)主要的基礎(chǔ)知識有：漢初統(tǒng)治者采取比較寬松政策的原因及措施、文景之治的含義、漢武帝大一統(tǒng)在政治思想上采取的措施、光武帝時(shí)出現(xiàn)的“光武中興”的局面。 通過學(xué)生對詩文、史料的閱讀和分析培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分析問題的能力。 通過學(xué)生對漢初經(jīng)濟(jì)發(fā) 展?fàn)顩r， 文帝景帝時(shí)采取措施等歷史劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和認(rèn)知事物的能力。 過程與方法： 由學(xué)生閱讀毛澤東詩詞《沁園春 通過影像資料解決武帝實(shí)行分封諸侯的背景原因的解釋。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過漢初高祖、文 帝、景帝時(shí)采取的休養(yǎng)生息政策原因措施結(jié)果的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到“成由儉敗由奢”的道理。通過學(xué)生對漢武帝這一歷史人物的評價(jià)使學(xué)生正確認(rèn)識歷史人物對統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展起著十分重要的作用。 解決方法是通過學(xué)生短劇表演再現(xiàn)文景之治時(shí)情景引 導(dǎo)學(xué)生參與、合作解決難題“漢武帝的大一統(tǒng)”中分封建侯國知識點(diǎn)是通過畫圖形式加深學(xué)生的理解，而“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”知識是通過學(xué)生表演和影像資料共同解決。 教學(xué)資源 詩詞 圖片 影像 多媒體課件 學(xué)法指導(dǎo) 閱讀能力學(xué)習(xí)歷史的基本功，閱讀能力的培養(yǎng)又是一個循序漸進(jìn)的長期過程。 在本課重點(diǎn)子目講完后，可以引導(dǎo)學(xué)生討論“從漢武帝的身上你學(xué)到了什么”？理清學(xué)生思路，讓初一的學(xué)生學(xué)會分析歷史問題，依據(jù)史實(shí)，形成正確的歷史觀。雪》詩詞中“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷 ，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓五位 秦始皇 、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 通過毛澤東詩《沁園春 扮演漢初農(nóng)民的幾位同學(xué)上臺開始進(jìn)行表演，講述他們生活條件，觀看的同
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