20xx蘇教版語文選修廉頗藺相如列傳-展示頁
2024-12-01 00:32本頁面
【正文】 其破璧） 急：使??急、逼迫（大王必欲急臣） 三、教學(xué)過程設(shè)計 （一）導(dǎo)入新課。 （ 2）引申一 個特殊種類 —— 詞義隨用法的變化而變化： ①名詞活用如動詞。 （六）難詞釋義。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。②用 b 的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本?！? a于是舍人直與諫曰 ：”臣所以去親戚而事君者?臣等不肖，請辭去?！蓖鯁枺骸焙我灾??”對曰：”臣嘗有罪??臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。 （四）從來史筆求簡。 （三）本文第 12 段已將”完璧歸 趙”故事敘述完畢，為什么作者在 它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話 ? 分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。無不緊扣著和氏璧的命運。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合 ，對維護趙國的安全起了重要作用。理由有二：①刪去此段則第 1 段和第 3段銜接得自然；②此句與第 4 段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。 （三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。 《廉頗藺相如列傳》教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）認識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。 （二）了解史傳作品在選材和布局上的特點。 二、難點、重點分析 （一）有人說，第 2 段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。 （二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的 ?這樣的布局有什么好處 ? 分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好 ? a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！? b 宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！? b 于是舍人相與諫藺相如，欲辭去 分析： b 的寫法不好，①用 b 的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。 緊接本文，原作還有這樣一段話： “是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之?！? 分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交 歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。 （ 1）一詞多義類： 負：①依仗（負其強） ②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負秦曲） ③背著（肉袒負荊） ④辜負（恐見欺于
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