【正文】 確定培訓(xùn)對象： 新員工培訓(xùn) 骨干員工培訓(xùn) 高層經(jīng)營者培訓(xùn) 員工培訓(xùn)規(guī)劃的主要項目 ? 完善培訓(xùn)方針、規(guī)章制度和執(zhí)行措施體系 制定明確的員工培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo) 明確員工培養(yǎng)活動的基礎(chǔ)和任務(wù)分組 完善員工培養(yǎng)與人力資源管理職能的配套措施 設(shè)計人才開發(fā)系統(tǒng) 建立運(yùn)行良好的員工培訓(xùn)與開發(fā)機(jī)制 實(shí)施規(guī)范化、制度化的員工培訓(xùn)活動 制定員工培訓(xùn)規(guī)劃的程序 ? 進(jìn)行人員需求分析 ? 設(shè)計人員培養(yǎng)方案和發(fā)展計劃 ? 行動方案的設(shè)計與開發(fā) ? 對人才培養(yǎng)與發(fā)展活動的實(shí)施與管理 ? 對人才培養(yǎng)情況進(jìn)行評估 員工培訓(xùn)規(guī)劃的層次和內(nèi)容 ? 層次劃分： ? 整體發(fā)展計劃（培訓(xùn)形勢分析、培訓(xùn)總體目標(biāo)、企業(yè)培訓(xùn)資源 企業(yè)培訓(xùn)策略） ? 培訓(xùn)管理計劃（培訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化、部門培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)實(shí)施條例、培訓(xùn)實(shí)施綱要） ? 部門培訓(xùn)規(guī)劃（培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果預(yù)測） ? 時間劃分：長期發(fā)展規(guī)劃 中期培訓(xùn)規(guī)劃 短期特定項目培訓(xùn)規(guī)劃 確定培訓(xùn)對象 ? 運(yùn)用績效分析方法確定培訓(xùn)需求和培訓(xùn)對象 ? 運(yùn)用任務(wù)和能力分析方法確定培訓(xùn)需求和對象 ? 根據(jù)組織發(fā)展需要確定培訓(xùn)需求和培訓(xùn)對象 最需要培訓(xùn)的三種人： ? 崗位績效有差距、需要補(bǔ)充單項技能的人 ? 因提拔、轉(zhuǎn)崗和新技術(shù)使用需要培訓(xùn)的人 ? 因組織需要、或因個人長遠(yuǎn)發(fā)展而需要的人 培訓(xùn)需求層次分析 ? 組織層次需求 組織環(huán)境和內(nèi)部基本條件的分析 組織戰(zhàn)略與員工素質(zhì)的關(guān)系 組織未來要求的人員質(zhì)量和規(guī)格 組織目前的績效狀況 組織目前人員素質(zhì)狀況 ? 工作崗位層次需求 工作分析 績效評估 ? 員工個人績效差距分析 重點(diǎn)分析：工作背景 工作者 工作者行為 工作結(jié)果 結(jié)果反饋 培訓(xùn)需求分析的實(shí)施程序 ? 準(zhǔn)備階段： 建立員工背景檔案 與相關(guān)部門聯(lián)系 向主管領(lǐng)導(dǎo)反映情況 準(zhǔn)備培訓(xùn)需求調(diào)查 ? 計劃階段： 調(diào)查目的 調(diào)查對象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查方法 ? 調(diào)查階段： 收集培訓(xùn) 需求信息 匯總資料 ? 分析階段： 分析重點(diǎn)： 受訓(xùn)員工的素質(zhì)現(xiàn)狀 受訓(xùn)員工的績效問題 對培訓(xùn)的期望和評價 分類整理 分析總結(jié) 撰寫提交報告 培訓(xùn)需求分析報告的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 ? 培訓(xùn)需求的原因或動因 ? 需求分析的目的與性質(zhì) ? 需求分析的過程與方法 ? 需求信息的分析結(jié)果與評價 ? 報告提要 附錄說明 制定培訓(xùn)規(guī)劃的原則 ? 政策保證 ? 系統(tǒng)完善 ? 分類管理 ? 廣泛適應(yīng) ? 務(wù)求實(shí)效 制定培訓(xùn)規(guī)劃的步驟與方法 步驟 目的 結(jié)果 方法 培訓(xùn)需求 分析 了解績效差距 提供各類數(shù)據(jù) 定性 /定量分析方法 工作說明 分析工作現(xiàn)狀 工作活動一覽表 觀察、問卷、文獻(xiàn)分析、訪談和工作日志 工作分析 描述工作任務(wù)內(nèi)容 任務(wù)與技能分類表 主觀定性 /定量 活動排序 明確任務(wù)之間的聯(lián)系 學(xué)習(xí)任務(wù)流程圖 定性方法為主 陳述目標(biāo) 確定培訓(xùn)目標(biāo) 目標(biāo)描述文件 定性描述為主 設(shè)計測驗(yàn) 確定測評工具 各種測試題目 心理教育測量技術(shù) 制定策略 確定培訓(xùn)方案 培訓(xùn)計劃文件 定性描述方法 設(shè)計內(nèi)容 確定培訓(xùn)課程 培訓(xùn)教案 文書、電子課件 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析方案的可行性 形成對培訓(xùn)計劃的改進(jìn)意見 實(shí)驗(yàn)觀察分析 年度培訓(xùn)計劃的制定步驟 ? 調(diào)查培訓(xùn)需求，匯總培訓(xùn)意見， ? 制定初步計劃，提交審批 ? 培訓(xùn)部門組織安排培訓(xùn) ? 有關(guān)部門落實(shí)培訓(xùn)場地、設(shè)施、交通等條件 ? 培訓(xùn)部門編制培訓(xùn)時間表，發(fā)出通知 年度培訓(xùn)計劃的主要內(nèi)容 ? 培訓(xùn)目的：補(bǔ)缺補(bǔ)差 完善提高 潛能開發(fā) 規(guī)范素養(yǎng) ? 原則：規(guī)則 標(biāo)準(zhǔn) ? 培訓(xùn)需求及其依據(jù) ? 培訓(xùn)對象的層次、類型 ? 培訓(xùn)內(nèi)容：主題 課程 ? 培訓(xùn)時間：總時數(shù) /各課程時數(shù) 集中 /分散 定期 /不定期 ? 培訓(xùn)地點(diǎn)：固定 /不固定 本地 /外地 ? 培訓(xùn)形式：講授 案例 實(shí)習(xí) ? 培訓(xùn)教師：內(nèi)部 外聘 ? 培訓(xùn)組織管理：培訓(xùn)部門 班級 ? 培訓(xùn)考評：考勤 考核方法與成績記錄 ? 培訓(xùn)預(yù)算：總額 來源 項目 學(xué)習(xí)型組織理論 ? 組織學(xué)習(xí)力 是組織的警覺變化、預(yù)估影響、作出反應(yīng)、調(diào)整安排的自創(chuàng)未來的能力。 ? 學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)： 愿景驅(qū)動型的組織 善于不斷學(xué)習(xí)的組織：終身學(xué)習(xí) 全員學(xué)習(xí) 全過程學(xué)習(xí) 團(tuán)體學(xué)習(xí) 自主管理的扁平型組織 具有創(chuàng)造能量的組織 員工家庭與事業(yè)相平衡的組織 3．培訓(xùn)方法的選擇 ? 培訓(xùn)方法與培訓(xùn)目標(biāo)相適應(yīng) ? 適合事實(shí)和概念的理解：講義法、項目指導(dǎo)法、演示法 參觀考察 ? 解決問題能力的提升：案例分析、文件筐、課題研究、商務(wù)游戲 ? 創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)：頭腦風(fēng)暴法、形象訓(xùn)練法、創(chuàng)造性思考 ? 操作技能的提高：實(shí)習(xí)、工作傳授法、個人指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練 ? 態(tài)度、觀念和素養(yǎng)的形成：面談、集體討論、集體決策、職務(wù)角色扮演、悟性訓(xùn)練 ? 基本能力的開發(fā)：自我開發(fā)的支持、跟蹤培訓(xùn) 培訓(xùn)方法選擇的原則 ? 針對具體的工作任務(wù) ? 與培訓(xùn)目的、課程目標(biāo)相適應(yīng) ? 與受訓(xùn)者群體特征相適應(yīng) ? 學(xué)員構(gòu)成（職務(wù)特征 技術(shù)心理成熟度 學(xué)員個性特征） ? 工作可離度 ? 工作壓力 ? 與企業(yè)文化相適應(yīng) ? 與培訓(xùn)資源條件相適應(yīng) 知識類培訓(xùn)的直接傳授培訓(xùn)方法 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 說明 講授法 知識系統(tǒng)、全面，環(huán)境、費(fèi)用要求不高，發(fā)揮教師優(yōu)勢 難以吸收消化，單向傳授缺乏互動，容易與實(shí)際脫節(jié)，不能滿足學(xué)員個性需求 灌輸式、啟發(fā)式、提煉式 專題講座法 時間節(jié)省，形式靈活，主題集中，有針對性，便于理解和加深印象 內(nèi)容不夠系統(tǒng)，偏重專業(yè)可能難以理解和接受 便于管理人員或技術(shù)人員了解熱點(diǎn)和前沿問題 研討法 學(xué)員參與積極，多向式互動，形式靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，問題集中 對研討題目和內(nèi)容的準(zhǔn)備要求較高，對