班組現(xiàn)場(chǎng)精細(xì)化管理培訓(xùn)講義-展示頁
2025-03-15 12:18本頁面
【正文】 1 C E 移走舊火爐 2 B F 準(zhǔn)備安裝 3 E G 安裝新火爐 2 D、 F H 測(cè)試新火爐 1 G I 培訓(xùn)工人操作新火爐 2 G J 公司和政府官員最后驗(yàn)收 2 H K 投入生產(chǎn) 1 I 、 J 火爐改造項(xiàng)目有關(guān)數(shù)據(jù)（ 1） A 開始 B C E F D G H J 結(jié)束 K I 8 6 1 4 2 3 2 2 1 2 1 1 2 0 火爐現(xiàn)代化改造項(xiàng)目的 PERT圖 (2) Pert網(wǎng)絡(luò)圖的注意事項(xiàng) PERT三要素 事件 (結(jié)束時(shí)點(diǎn) ) 活動(dòng) (時(shí)間或資源 ) 關(guān)鍵路線 (最長(zhǎng)時(shí)間 ) ,識(shí)別各項(xiàng)活動(dòng)之間的關(guān)系 . . 注意 :沒有緩沖時(shí)間 三、 規(guī)范管理與例外管理 ? 如何對(duì)待常規(guī)性問題 把踢來的球踢回去 ? 關(guān)鍵要抓非規(guī)范化問題 —— 例外管理 新情況 新問題 及時(shí)匯報(bào) 立新規(guī)矩 四 .學(xué)會(huì)決斷 ： 突發(fā)性 緊急性 例外性 及時(shí)匯報(bào) 及時(shí)處理并立規(guī)矩 分析型 概念型 定向型 行為型 高 對(duì) 不 確 定 性 的 忍 耐 力 低 思維方式 理性 直覺 五 .管理中要注意的關(guān)鍵 班組管理的內(nèi)涵及邏輯關(guān)系?班組管理做人制度職業(yè)道德技能操作程序職責(zé)考核標(biāo)準(zhǔn)流程人 事管人 管事 做事文化 ——管理零空白 ? 不能有人沒事干 ， 更不能有事沒人干 ， 專業(yè)搭接 ——職務(wù)明細(xì)表 ， 解決接口問題 ? 決定 ● ? 確認(rèn) ▲ ? 參與實(shí)行 ○ ? 協(xié)助配合 △ ? 目的 :優(yōu)化勞動(dòng)組合 該充實(shí)的充實(shí) ， 該精減的精減 ?先嚴(yán)后寬 ?對(duì)事不對(duì)人 ? 可以依賴的少數(shù)成員 ? 經(jīng)常出錯(cuò)的少數(shù)成員 ? 薄弱環(huán)節(jié) （ 少數(shù)工作 、 工序和單位 ） ——瓶頸口 ? 事故率高的少數(shù)設(shè)備最容易引起顧客不滿和退貨的產(chǎn)品和服務(wù) ? 能產(chǎn)生最大利潤的少數(shù)客戶和市場(chǎng) ? 說清楚要求 —目標(biāo)機(jī)制 —無窮逼近的努力 ? 讓大多數(shù)愿意達(dá)到要求 —民主管理機(jī)制 不要忽略角落，角落會(huì)拖累，會(huì)污染 ? 讓每崗懂得如何達(dá)到要求 —教育機(jī)制 ? 讓每崗能達(dá)到要求 —投入機(jī)制 ? 讓每崗必須達(dá)到要求 —責(zé)任機(jī)制 ? 完善要求 —反饋機(jī)制 —零起點(diǎn)哲學(xué) ? 實(shí)質(zhì)是“組織機(jī)構(gòu)專業(yè)化，工作方式標(biāo)準(zhǔn)化，管理制度化，員工職業(yè)化”。 ? 然后可以兩個(gè)工序一組，分成 10個(gè)模塊，簡(jiǎn)化流程。 ? 過程管理是把炒菜的步驟分成 20個(gè)階段即20個(gè)工序：第一個(gè)人切蔥花，第二個(gè)人切肉絲，第 18個(gè)人倒兩勺醬油，第 19個(gè)人把火開到 600度，第 20個(gè)人炒 3下。容易導(dǎo)致“人治”和生產(chǎn)的大起大落。 ? 成事 的本領(lǐng) (辦事公道、關(guān)心部下、學(xué)會(huì)指揮） ? “鏟事” 的本領(lǐng)（解決問題與化解矛盾） ? “ 扛事” 的本領(lǐng)（敢于負(fù)責(zé)與推功攬過） 第五講 班組長(zhǎng)的 工作方法 一 .學(xué)會(huì)目標(biāo)管理 ? 明確、具體 ? 先進(jìn)、可行 ? 邊界條件、底限、原則 ? 原則比目標(biāo)更重要 ? 學(xué)會(huì)必要的妥協(xié) ? 留有余地 —層層有目標(biāo)、事事有人管、人人有專責(zé)、個(gè)個(gè)有壓力 識(shí)別員工核心工作
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1