(模板)企業(yè)人力資源管理策略方案-展示頁
2025-03-10 14:54本頁面
【正文】 力模型 勝任力模型是指達(dá)成某以績效目標(biāo)的一系列不同勝任力要素結(jié)構(gòu)化組合，對勝任力的內(nèi)容、水平高低及等級有明確的描述和界定。 總共提練并形成了 21項(xiàng)通用勝任力要項(xiàng)，構(gòu)成了勝任力辭典的基本內(nèi)容。其中與 360種行為特征相關(guān)的 21項(xiàng)素質(zhì)，能夠解釋每個(gè)領(lǐng)域工作中 80%以上的行為及結(jié)果。 課程內(nèi)容 一、網(wǎng)人之渠 —— 你找人才，不如讓人才找你 二、識(shí)人之眼 —— 慧眼也有走神的時(shí)候，只有工具不會(huì) 三、選人之方 —— 選人，只有標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)徇私 四、用人之道 —— 是親不親，唯優(yōu)至親 實(shí)干者 協(xié)調(diào)者 推進(jìn)者 創(chuàng)新者 信息者 監(jiān)督者 凝聚者 完善者 五、勵(lì)人之智 —— 激勵(lì)要公正透明，不要“暗箱操作” 六、育人之法 —— 培育 1個(gè)，復(fù)制 100個(gè) 七、留人之策 —— 讓人把心留下，不如讓心把人留下 八、汰人之繩 —— 該不該“炒”，讓機(jī)制說話 九、舉人之量 —— 讓員工向里跳不向外跳 完善者 FI 凝聚者 TW 監(jiān)督者 ME 信息者 RI 創(chuàng)新者 PL 推進(jìn)者 SH 協(xié)調(diào)者 CH 實(shí)干者 CW 定位團(tuán)隊(duì)角色 貝爾濱教授的團(tuán)隊(duì)角色 八種角色 實(shí)干者 協(xié)調(diào)者 推進(jìn)者 完善者 凝聚者 創(chuàng)新者 監(jiān)督者 信息者 5D性格擅長扮演的團(tuán)隊(duì)角色 實(shí)干者：木、水 協(xié)調(diào)者：土 推進(jìn)者：火 創(chuàng)新者：金 信息者：火、金 監(jiān)督者：水 凝聚者：土 完善者：水 課程內(nèi)容 一、網(wǎng)人之渠 —— 你找人才，不如讓人才找你 二、識(shí)人之眼 —— 慧眼也有走神的時(shí)候，只有工具不會(huì) 三、選人之方 —— 選人，只有標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)徇私 四、用人之道 —— 是親不親，唯優(yōu)至親 五、勵(lì)人之智 —— 激勵(lì)要公正透明，不要“暗箱操作” “名”激勵(lì)方法 “利”激勵(lì)方法 “愛”激勵(lì)方法 “權(quán)”激勵(lì)方法 “信”激勵(lì)方法 六、育人之法 —— 培育 1個(gè)，復(fù)制 100個(gè) 七、留人之策 —— 讓人把心留下，不如讓心把人留下 八、汰人之繩 —— 該不該“炒”，讓機(jī)制說話 九、舉人之量 —— 讓員工向里跳不向外跳 5D激勵(lì)術(shù) 火 金 水 木 土 外傾 內(nèi)傾 感性 理性 名 權(quán) 愛 利 信 用 “ 名 ” 激勵(lì)有什么技巧？ 正式認(rèn)可 領(lǐng)導(dǎo)出面 公開贊譽(yù) 用 “ 利 ” 激勵(lì)有什么技巧？ 事先承諾 公平回報(bào) 小恩小惠 用 “ 愛 ” 激勵(lì)有什么技巧？ 適時(shí)溝通 關(guān)心生活 創(chuàng)造感動(dòng) 用 “ 權(quán) ” 激勵(lì)有什么技巧？ 采納意見 晉升職位 授權(quán)負(fù)責(zé) 用 “ 信 ” 激勵(lì)有什么技巧？ 設(shè)立目標(biāo) 樹立榜樣 強(qiáng)化歸屬 課程內(nèi)容 一、網(wǎng)人之渠 —— 你找人才，不如讓人才找你 二、識(shí)人之眼 —— 慧眼也有走神的時(shí)候，只有工具不會(huì) 三、選人之方 —— 選人，只有標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)徇私 四、用人之道 —— 是親不親，唯優(yōu)至親 五、勵(lì)人之智 —— 激勵(lì)要公正透明，不要“暗箱操作” 六、育人之法 —— 培育 1個(gè)，復(fù)制 100個(gè) 學(xué)習(xí)理論 培訓(xùn)分類 培訓(xùn)形式 七、留人之策 —— 讓人把心留下，不如讓心把人留下 八、汰人之繩 —— 該不該“炒”，讓機(jī)制說話 九、舉人之量 —— 讓員工向里跳不向外跳 5D學(xué)習(xí)理論 正強(qiáng)化 負(fù)強(qiáng)化 消退 懲罰 刺激 增加獎(jiǎng)勵(lì)刺激 減少厭惡刺激 不施與 呈現(xiàn)厭惡刺激 目的 增加反應(yīng)概率 增加反應(yīng)概率 減少反應(yīng)概率 減少反應(yīng)概率 應(yīng)用 塑造良好行為 塑造良好行為 消除不良行為 消除不良行為 特有效人群 金火 木水 水金 火木 培訓(xùn)分類 崗前培訓(xùn) 在崗培訓(xùn) 脫產(chǎn)培訓(xùn) 培訓(xùn)形式 課堂培訓(xùn) 現(xiàn)場培訓(xùn) 自學(xué) 課堂培訓(xùn)方法 講授法 研討法 案例分析法 專題講座法 現(xiàn)場培訓(xùn)方法 工作指導(dǎo)法 工作輪換法 特別任務(wù)法 個(gè)別指導(dǎo)法 自學(xué)的方式 指定學(xué)習(xí)資料 網(wǎng)上學(xué)習(xí) 電視教育 課程內(nèi)容 一、網(wǎng)人之渠 —— 你找人才，不如讓人才找你 二、識(shí)人之眼 —— 慧眼也有走神的時(shí)候，只有工具不會(huì) 三、選人之方 —— 選人，只有標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)徇私 四、用人之道 —— 是親不親，唯優(yōu)至親 五、勵(lì)人之智 —— 激勵(lì)要公正透明，不要“暗箱操作” 六、育人之法 —— 培育 1個(gè)，復(fù)制 100個(gè) 七、留人之策 —— 讓人把心留下，不如讓心把人留
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