【正文】 —— 成熟的影響更為重要相互作用論which—how much—howPiaget VygotskyPiaget（瑞士， 19961980）o 發(fā)展就是已有圖式 (schema)與環(huán)境之間失去平衡然后又重新獲得平衡 (equilibrium)的過程；這個過程通過同化 (acodation)和順應(yīng) (assimilation)而實(shí)現(xiàn) Vygotsky（ 18961934）o 文化歷史發(fā)展理論o 心理的發(fā)展是個體從出生到成年，在 環(huán)境與教育 的影響下，在 低級心理機(jī)能 的基礎(chǔ)上，逐漸向 高級心理機(jī)能 轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)前關(guān)于遺傳與環(huán)境的關(guān)系的觀點(diǎn)：o 遺傳是心理發(fā)展的自然前提，為發(fā)展提供了可能性；o 環(huán)境對可能性向現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)化具有決定性意義第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展的理論o Piaget認(rèn)知發(fā)展理論n 心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)n 認(rèn)知發(fā)展階段理論n 影響心理發(fā)展的因素o Vygotsky認(rèn)知發(fā)展理論n 心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)n 教育與發(fā)展的關(guān)系心理發(fā)展就是個體通過 同化 和 順應(yīng) 兩種方式而 適應(yīng)環(huán)境 、不斷 達(dá)到 主體和環(huán)境之間的 平衡 的過程（一）心理發(fā)展的實(shí)質(zhì) （ 1）發(fā)展的本質(zhì)：個體 適應(yīng)環(huán)境變化 的過程（ 2）發(fā)展 /適應(yīng)的方式 ：同化、順應(yīng)（ 3）發(fā)展的 結(jié)果： 個體與環(huán)境之間的 平衡三個要點(diǎn)：四個關(guān)鍵概念o 圖式o 順應(yīng)o 同化o 平衡圖式 動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在相同或類似環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到廣泛遷移或概括 將環(huán)境刺激整合到一個已經(jīng)形成的圖式中改變內(nèi)部圖式以整合環(huán)境中出現(xiàn)的刺激同化順應(yīng)同化與順應(yīng)的區(qū)別發(fā)生的情境 已有圖式所發(fā)生的 變化 對于心理發(fā)展的意義 已有圖式 能夠應(yīng)對環(huán)境刺激時量 的變化更為重要 同化 順應(yīng)已有圖式 不能應(yīng)對環(huán)境刺激時質(zhì) 的變化重要平衡主體通過與環(huán)境的相互作用而進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)平衡具有動態(tài)的性質(zhì)平衡具有不同的層次（二）認(rèn)知發(fā)展階段理論感知運(yùn)動階段（ sensorimotor stage,0—2 歲） 特點(diǎn)：通過 感知覺以及動作 來認(rèn)識環(huán)境 此階段末期獲得客體永恒性 (object permanence,912 months)感知運(yùn)動階段（ 0—2 歲） 特點(diǎn)：通過感知覺以及動作來認(rèn)識環(huán)境 此階段末期獲得 客體永恒性 前運(yùn)算階段（ preoperational stage,2—7 歲） 特點(diǎn)：能用簡單的語言為事物命名 未獲得 守恒 (conservation)概念 守恒：無論物體的 形態(tài) 如何變化，其 物質(zhì)量 是恒定不變的 思維具有自我中心、表象思維、直覺思維（刻板，不可逆性）、 泛靈論 的特點(diǎn)，不能很好地掌握概念的概括性和一般性。 心理發(fā)展概述o 影響發(fā)展的因素o 認(rèn)知發(fā)展理論o 個性發(fā)展理論o 學(xué)生的個體差異第二章 心理發(fā)展概述第一節(jié) 影響心理發(fā)展的因素一、教育與心理發(fā)展的關(guān)系教育促進(jìn)兒童的心理發(fā)展教育以兒童心理發(fā)展的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)教育 發(fā)展促進(jìn)基礎(chǔ)二、影響心理發(fā)展的因素遺傳因素環(huán)境因素與 基因 有關(guān)的影響發(fā)展的內(nèi)在因素 影響發(fā)展的所有外部因素社會環(huán)境和教育 單一因素論遺傳決定論環(huán)境決定論GaltonWastonHall 天性 — 教養(yǎng)之爭（ nature—nuture controversy ）高爾頓 （英國， 18221911）o 優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始人，著名統(tǒng)計學(xué)家， Darwin堂弟o “ 一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)、軀體組織受遺傳決定一樣 ”o 研究方法：名人傳記、家譜調(diào)查等回溯研究單一因素論遺傳決定論環(huán)境決定論GoltonWastonHall 天性 — 教養(yǎng)之爭（ nature—nurture controversy ）霍爾 （美國， 19441924）o “一兩的遺傳勝過一噸的教育 ”單一因素論遺傳決定論環(huán)境決定論GoltonWastonHall 天性 — 教養(yǎng)之爭（ nature—nurture controversy ）華生 （美國， 18781958）o 行為主義創(chuàng)始人 ， SRo “ 給我一打健康的兒童，如果讓我在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)、種族情況如何，我保證能把其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊 ”兩因素論Gessel Stern Woodworth會合論相乘說成熟論Stern（德國， 18711938）會合原則o 心理的發(fā)展并非單純是 天賦本能 的逐漸顯現(xiàn)，也并非單純地對 外界影響 的接受或反映，而是內(nèi)在品質(zhì)和外在環(huán)境 合并 發(fā)展的結(jié)果Woodworth相乘說 （美國， 18691962）o “ 遺傳和環(huán)境的關(guān)系，不似 相加 的關(guān)系，而比較似 相乘 的關(guān)系。個人的發(fā)展依賴于他的遺傳和環(huán)境兩方面，就象矩形的面積依賴于長也依賴于寬一樣。體積守恒數(shù)量守恒前運(yùn)算階段（ 2—7 歲） 特點(diǎn)：能用簡單的語言為事物命名 未獲得 守恒概念 守恒：無論物體的 形態(tài) 如何變化，其 物質(zhì)量 是恒定不變的 思維具有自我中心、表象思維、直覺思維的特點(diǎn) 具體運(yùn)算階段（ concrete operational stage 7—11 歲）特點(diǎn)：可憑借表象進(jìn)行 邏輯推理獲得了 守恒概念去自我中心系列化類包含形式運(yùn)算階段（ 11歲 —16 歲）特點(diǎn)：思維以命題的形式直接進(jìn)行（三）影響發(fā)展的因素成熟練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)社會環(huán)境平衡過程個體作為生物有機(jī)體的成長個體對物體施加動作的過程中的練習(xí)和獲得的經(jīng)驗(yàn)物理經(jīng)驗(yàn)、邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn) 指社會環(huán)境中人與人之間的相互作用以及社會文化的傳遞個體與環(huán)境的相互作用中的自我調(diào)節(jié)過程對 Piaget認(rèn)知發(fā)展理論 的概括：四個概念、四個階段、四個因素評價對智力領(lǐng)域的研究有重要貢獻(xiàn)對兒童認(rèn)知的發(fā)展估計不足對教育的意義：教育應(yīng)該切合兒童的認(rèn)知水平關(guān)注學(xué)生的個別差異二、 維果斯基 （ Vygotsky） 的理論（一）心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是個體從出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在 低級心理機(jī)能 的基礎(chǔ)上，逐漸向 高級心理機(jī)能 轉(zhuǎn)化的過程以 直接的方式 與外界相互作用時表現(xiàn)出來的心理機(jī)能（例如感知覺） 低級心理機(jī)能高級心理機(jī)能以 符號系統(tǒng) （即語言）為中介而進(jìn)行的心理機(jī)能（例如思維） （二）教育和發(fā)展的關(guān)系兒童 現(xiàn)有 的 發(fā)展水平與在年長個體的指導(dǎo)下 可能 達(dá)到的水平之間的差距最近發(fā)展區(qū)評價：對教學(xué)實(shí)踐具有啟發(fā)重視 社會環(huán)境 對于兒童發(fā)展的影響 第三節(jié) 個性發(fā)展的理論 弗洛伊德（ Freud）的個性發(fā)展理論愛里克森（ Erikson）的個性發(fā)展理論一、弗洛伊德（ 18561939， Freud）的個性發(fā)展理論（一）個性的結(jié)構(gòu) 個性的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)時間 活動原則 功能本我（生物我）自我（現(xiàn)實(shí)我）超我（理想我、道德我）出生即有6月56歲快樂 原則完美 原則現(xiàn)實(shí) 原則滿足 本能的沖動限制 本能的沖動調(diào)節(jié) 本我的沖動和超我的管制（二）個性的發(fā)展個性發(fā)展的動力：性個性發(fā)展的階段：口唇期（ 01歲）、肛門期（ 13歲）、性器期（ 35歲）、潛伏期（ 512歲）、生殖期（1220歲）(基于個體獲得快感的最主要的器官 )Harryexperimenttheonediscoverhe“imprinting”,criticalofattachmentinanimals,wouldtofollowfirstobjectperceiveaperiodtheirBeyondperiod,suchcouldformed.differentthisperiodrangeahoursadays.Dohavecritical 從這些母嬰關(guān)系破壞的現(xiàn)實(shí)例子中可以看出，大約 6個月是嬰兒形成依戀的關(guān)鍵期。一項(xiàng)追蹤研究表明，從 12個月到18個月、從 12個月到