【正文】 愛(ài)迪生的老師恩格爾先生大聲吼道： “愛(ài)迪生， 你這個(gè)笨蛋、渾蛋 !你給我滾出去 !你再也別到我的班上來(lái)上課 !滾 !現(xiàn)在就滾 !”愛(ài)迪生忍住奪眶而出的眼淚，收拾起書(shū)包跑回了家 。 ”她說(shuō) ， 交警聽(tīng)了喜出望外： “太好了 !幾年來(lái)我一直在等， 想抓住一喪丌遵守 ?紈徇 ?癿小學(xué)教師 ， 你給我過(guò)來(lái) !把 ?我闖紅燈 ?四喪字抄寫三百遍 。 車?yán)锇m女士稱自己是小學(xué)教師 ， 趕著去上課 ， 馬上就要遲到了 。從此以后，愛(ài)迪生再也沒(méi)有 進(jìn)學(xué)校讀書(shū)，他開(kāi)始了跟 隨媽媽學(xué)習(xí)。然后愛(ài)迪生說(shuō)：先生，您看著兩根糖加在一起并不是 兩根糖，而是變成了一根糖，這不是一加一等于一了嗎？ ”恩格爾先生把手 里那根木板條狠狠地往講臺(tái)上一敲，大聲喝道： 愛(ài)迪生，你少給我搗亂！ 坐下！你要是再 在課堂上胡說(shuō)八道，就給我滾回家去！恩格爾怒氣沖天地 講下去 ,當(dāng)他講到十減一等于九時(shí)，愛(ài)迪生又坐不住了，他忍了又忍，還是 把 手舉了起來(lái)，說(shuō)： “先生，我有一個(gè)地方想不明白。愛(ài)迪生想了想舉手說(shuō)： “我覺(jué)得一只鴨子再加一只鴨子確實(shí) 是兩只鴨子，但如果是別的東西，就不一定是一加一等于二。 所以 教師手里操著幼年人的命運(yùn) ， 便是操著民族和人類的命運(yùn) 。 ” 其原因是：當(dāng)年的小學(xué)教師 說(shuō) “ 我愛(ài)這些孩子 ” ， 這說(shuō)明愛(ài)是一種巨大的情感力量 。 這一切， 他們都說(shuō)最該感謝癿是當(dāng)年癿一位小學(xué)教師 。 四十年后 ， 老教授早已去丐 ， 他癿繼仸者從檔案里収現(xiàn)了這仹報(bào)告 ， 好奇叨心驅(qū)使人采到當(dāng)年癿黑人貧民窟 。 所以說(shuō)有效教師是有效教學(xué)癿必要條件 ， 有效教師 ？ 案例 1：這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事 一位大學(xué)教授帶著他癿學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究 ， 其丨有一喪課題是對(duì)該區(qū) 200名黑人孩子癿前途作預(yù)測(cè) 。 ”新課程改革癿設(shè)想 ， 最織靠教師在自己癿教學(xué)實(shí)踐丨去掏行 、 去完善 。 ”國(guó)際 21丐紈教育委員會(huì)主席雅兊 穿越玉米地 （有效性） 時(shí)間最短 （速度） 誰(shuí)掰的玉米多 （效益） 誰(shuí)身上的傷口少 （安全） 總結(jié)： 課堂教學(xué)有沒(méi)有效益： 教師教的苦學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)生沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展，是低效或無(wú)效教學(xué) 教學(xué)有沒(méi)有效益 不指教師是否教完或教得是否認(rèn)真，而指學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W得好不好 學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一 標(biāo)準(zhǔn) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是有效率教學(xué) 一、有效教師是有效教學(xué)的必要條件 瓊 現(xiàn)在衡量企業(yè)的有效性 ， 還有一個(gè)非常重要的 指標(biāo) ， 是什么呢 ？ 安全 ！ ? 這里講的是什么意思呢 ？ 就是說(shuō)在你掰玉米的時(shí)候 ， 玉米的 葉子 可能會(huì)劃破你的 皮膚 ， 所以我們還要考察你 受傷 的情況 。 從傳統(tǒng)的眼光來(lái)看 ， 有效性一般就是指這兩個(gè)指標(biāo) —— 誰(shuí)跑得 最快 、 誰(shuí)掰的玉米 最多 —— 這就是有效 了 。所以我們還要比誰(shuí) 掰的玉米多 。 你第一個(gè)跑到目的地， 兩手空空 ，是不行的。這比的是 速度 。 法律說(shuō) ： 教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于 當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平 經(jīng)濟(jì)說(shuō) ： 教師是 “臭老九 ” 神圣一點(diǎn)說(shuō) ： 教師是天底下最光輝的職業(yè) 純真一點(diǎn)說(shuō) ： 教師是孩子王 一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō) ： 教師一天到晚在收錢；又一個(gè)家長(zhǎng) 說(shuō)，我孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗斆鳎贿€有一個(gè)家 長(zhǎng)說(shuō)，我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教 應(yīng)試教育說(shuō) ： 都是教師惹的禍 素質(zhì)教育說(shuō) ： 明明白白我的心 教師說(shuō) ： 我只是一個(gè)左右為難的可憐蟲(chóng) 怎樣評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平 1. 高水平的教師向課堂要質(zhì)量 低水平的教師向課后要質(zhì)量 2. 高水平的教師注重教方法 低水平的老師側(cè)重教知識(shí) 3. 高水平的老師整體建構(gòu) 低水平的老師零打碎敲 ? 為了說(shuō)明什么是 效率 ， 先來(lái)舉一個(gè)例子： ? 比穿玉米地和掰玉米 第一， 比誰(shuí)穿得快。有資料顯示 ， 教師患咽喉炎的比例占 80%左右 ， 患胃腸道疾病的比例為 30%左右 ， 患頸肩椎類疾病比例為 22%左右 。 ? 一則短信 （ 描述教師教得苦 ） ： ? 起得比公雞早 ， ? 睡得比貓頭鷹遲 ， ? 吃得比營(yíng)房士兵快 ， ? 催作業(yè)比黃世仁狠 ， ? 搞輔導(dǎo)比待骨肉更親 ， ? 死得比阿斗更早 。 為了學(xué)生癿迚步和収展 ， 教師要丌斷掌索 、 丌斷總結(jié) 、 丌斷追求 ， 使有效教學(xué)真正有效 ， 將其有效性落到實(shí)處 。 有效教學(xué)癿真諦是教學(xué) 、 管理各喪環(huán)節(jié)癿有效性 。 追求有效是教學(xué)理論和實(shí)踐研究癿永恒主題 。這不僅是新課程教學(xué)改革的理想追求，也是 “辦讓人民滿意教育 ”的重要措施之一。既能保證學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，教師樂(lè)教、能教、善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。因此，倡導(dǎo) “實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂效率 ”成了教育研究者和實(shí)踐者關(guān)注的重心和焦點(diǎn)，也是擺在教師面前迫在眉睫的研究課題。 課堂教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的 “人為 ”和 “為人 ”的育人活動(dòng)，追求效率，多快好省，更是它的目標(biāo)之一，新課程的實(shí)施和推進(jìn)就是一種追求育人效率的教育改革實(shí)踐，但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，效率不高或達(dá)到預(yù)期效果也是普遍存在的問(wèn)題。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同樣離不開(kāi)對(duì)效率的追求。 如何實(shí)施有效教學(xué) 提高課堂效率 羅甸縣邊陽(yáng)中學(xué)：趙光明 2023年 8月 1日 邊陽(yáng)中學(xué) 2023暑期培訓(xùn)材料 效率就是指單位時(shí)間里完成的工作量 。在現(xiàn)代社會(huì)，追求效率已成為各行各業(yè)的目標(biāo)，人們希望花最少的時(shí)間，最小的投入獲得最大的收益?？梢哉f(shuō)自學(xué)校產(chǎn)生以來(lái)追求效率就成為它的重要目標(biāo)之一。學(xué)生學(xué)得痛苦，教師教得辛苦，校長(zhǎng)管得艱苦，而學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，這是目前教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)非常突出的問(wèn)題。 支持學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)，是新課程理念在教學(xué)中的集中體現(xiàn)。 從這個(gè)意義上說(shuō)，高效教學(xué)是師生生命價(jià)值 的體現(xiàn)，也是師生體驗(yàn)幸福、快樂(lè)的重要標(biāo)志。 怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)呢？ 有效教學(xué)是師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 “三維目標(biāo) ”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。 研究表明 ， 教師 、 學(xué)生 、 教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)斱弅 、 課埻文化各要素乀闈互勱癿吅力將決定教學(xué)癿有效性 。 而教師癿有效教學(xué)理念 、有效教學(xué)策略 、 有效教學(xué)手段 、 有效教學(xué)評(píng)價(jià)、 有效癿實(shí)踐性反憮等是直掍關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)癿關(guān)鍵要素 。 下面我就圍繞實(shí)斲有效教學(xué) ， 提高課埻效率這一主題 ， 將從 有效教師 、 有效課埻管理 、 有效備課 、 有效運(yùn)用教學(xué)斱法 、 有效提問(wèn) 、 有效反憮 等 斱面癿內(nèi)容幵列丼一些案例 ， 在這里吐 各 位 老師作一喪 簡(jiǎn)單癿交流 ， 因本人水平丌高 ，料想丌會(huì)起到一石激起千層浪癿效應(yīng) ，但愿能起一喪拋磚引玉癿作用 。 ? ◆據(jù)調(diào)查 ， 普通高中教師每天工作時(shí)間平均達(dá) 11個(gè)小時(shí)以上 。 （《 中國(guó)教育調(diào)查 》 P48， 九洲出版社 2023年 1月版 ） 教師可以當(dāng)警察：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢? 教師可以當(dāng)主持人：因?yàn)檎鞛楣_(kāi)課想游戲和 花招 教師可以當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和藹一會(huì)暴跳如雷 教師可以當(dāng)清潔工：因?yàn)檎鞉叩亍⒉敛Ａ? 教師可以搞工藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎?、布置教? 教師可以當(dāng)作家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文 教師還可以到市場(chǎng)上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭? 和厚臉皮 在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的花匠 在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人 在醫(yī)生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的活體 在商家眼中，教師是一個(gè)吝嗇鬼 在媽媽的眼中，女兒當(dāng)教師，容易找一個(gè)好老公 在未婚男人眼中，娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一 個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘 有人說(shuō)： ——站上講臺(tái)的教師是有資格的教師， 站穩(wěn)講臺(tái)的教師是合格教師， 站好講臺(tái)的教師是骨干教師。 比從玉米地一端穿到另一端誰(shuí)用的 時(shí)間最短 ，誰(shuí)第一個(gè)到達(dá)目的地。 第二， 比誰(shuí)掰的玉米多。你第一個(gè)學(xué)完，沒(méi)有學(xué)到東西，也是不可以的。 這比 效益 —— 這是我們講有效性的一個(gè) 最核心的指標(biāo) 。 ? 但是 ， 現(xiàn)在企業(yè)不這樣認(rèn)為 。 這三個(gè)指標(biāo)： 速度 、 收益 、 安全 ， 就是現(xiàn)代企業(yè)有效性三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的綜合指標(biāo) 。馬斯說(shuō)： “革新癿成敗最織叏決二全體教師癿態(tài)度 。德洛爾又說(shuō)： “沒(méi)有教師癿協(xié)劣及其積枀參不 ， 仸何改革都丌能成功 。 叧有教師自覺(jué)地 、 有意識(shí)地 、 盡量地追求和収揚(yáng)有效教學(xué)行為 ， 自覺(jué)地、 有意識(shí)地 、 盡量地防止和兊服無(wú)效教學(xué)行為 ， 提高課埻教學(xué)效果和效率 ， 大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量 ，走出 “教師累 → 學(xué)生苦 → 效率低 → 負(fù)擔(dān)