高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊寫作記敘文選材組材1-展示頁
2024-11-29 07:38本頁面
【正文】 子 典型事例的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 應(yīng)注意從不同角度來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓人物形象豐滿，立體化。 5．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。 選材（圍繞中心，為主旨服務(wù)） 圍繞 “母愛”這個主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學(xué)校長瘡了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！” 2．我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！” 3．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。 寫老師：帶病上課、深夜改作文、加 班為我補(bǔ)課等。 通過廣泛的閱讀，我們將會發(fā)現(xiàn)一個更為浩瀚也更為豐富的世界。記敘文 選材組材 寫作訓(xùn)練一 占有材料的途徑 ? 通過觀察直接獲取材料。 自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等； ? 通過閱讀間接獲取材料。 ，生成新的材料 選 材 ?作文選材方面存在的問題： ?空：沒有真情實感，感情虛假 ?俗：選材的材料陳舊 寫父母：送衣送傘送飯、半夜生病就醫(yī)、考得差來安慰、煮早餐煮午飯煮夜宵等。 寫同學(xué)：借文具給我、教我解不會的 題目等。 4．母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。 材料要真實 既可以是自己的親身經(jīng)歷（即自己是事情的直接參與者）；也可以是耳聞目睹的事件（自己 作為旁觀者）。 不平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。 多個典型事例的安排上應(yīng)注意銜接、過渡。 材料要有意義
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