廈門雙十中學(xué)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響-展示頁(yè)
2024-11-29 05:28本頁(yè)面
【正文】 協(xié)作帶來(lái)了企業(yè)間的集聚 C．企業(yè)彼此間形成了生產(chǎn)工序上的聯(lián)系 D．物質(zhì)的循環(huán) 利用形成了 第一產(chǎn)業(yè)和 第二產(chǎn)業(yè)的 聯(lián)系 圖 2示意我國(guó)及東部、中部、西部三大地帶能源自給率的變化 情況。必修三 《 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 》 的教學(xué)思考 廈門雙十中學(xué) 陳聰穎 一、 2020年福建高考地理試題分析： 2020年高考地理試題（與必修三有關(guān)的試題）： 圖 1示意我國(guó)某企業(yè)集團(tuán)型生態(tài)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的生產(chǎn)聯(lián)系。完成 12題。完成 34題。圖 4中的 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 示意蘇州市城市化、工業(yè)化發(fā)展 走廊。 （ ） A．蘇州市有 4個(gè)城鎮(zhèn)等級(jí) B．昆山服務(wù)范圍最廣 C．常熟、張家港、大倉(cāng)的服務(wù)范圍層層嵌套 D． 蘇通大橋建成通車后，蘇州市的服務(wù)范圍擴(kuò)大 Ⅰ 、 Ⅱ 走廊相比， Ⅲ 走廊發(fā)展的 有利條件是（ ） A．當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)廣闊 B． 水運(yùn)便利 C．科技實(shí)力強(qiáng) D．原有工業(yè)基礎(chǔ)雄厚 Ⅲ 走廊可持續(xù)發(fā)展的措施是（ ） A．建設(shè)具有功能結(jié)構(gòu)趨同的城市群 B．進(jìn)一步推進(jìn)原有單一的重化工業(yè)發(fā)展 C． 加強(qiáng)重化工業(yè)與港口工業(yè)的新技術(shù) 應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí) D．依托當(dāng)?shù)氐牡V產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)，大力 發(fā)展冶金與能源等產(chǎn)業(yè) 37.（ 37分）結(jié)合材料，讀圖回答下列問(wèn)題。甲國(guó)為 拉丁美洲人均 GDP較高的國(guó)家，與中國(guó)有良好的貿(mào)易關(guān)系， 2020年 8月 雙方簽訂了農(nóng)田灌溉系統(tǒng)建設(shè)、礦產(chǎn)品開(kāi)采、機(jī)電生產(chǎn)等多項(xiàng)協(xié)議。（ 4分） A：高原 B：山地 （ 2）描述 H河中下游的水文特征。 （ 3）說(shuō)明甲國(guó)建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。 （ 4）分析甲國(guó)吸引 中國(guó)投資工業(yè) 的有利條件。 試題中牽涉到高中地理必修三的內(nèi)容： 一、 2020年福建高考地理試題分析： ① 區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展 （第 1~2題） ②資源的跨地區(qū)調(diào)配 （第 3~4題） ③區(qū)域城市群的分工合作、產(chǎn)業(yè)升級(jí)（第 9題） ④流域開(kāi)發(fā)：流域自然條件分析；（第 37題） 流域發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施 ⑤區(qū)域工業(yè)區(qū)位因素（含部分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 ) ① 遵照課標(biāo)和考試說(shuō)明，不回避重點(diǎn)，不出偏題。 ④案例試題，內(nèi)容全在教材之外，反對(duì)背書(shū)，提倡能力。 試題特點(diǎn)： 二、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 必修三地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三方面內(nèi)容： （ 1）區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) （ 2）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 （ 3）地理信息技術(shù)應(yīng)用 《 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 》 的具體要求： ● 以某區(qū)域?yàn)槔治?該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題， 諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生原因，森林、濕地等 開(kāi)發(fā)利用存在問(wèn)題， 了解 其危害和綜合治理保護(hù)措施。 ● 以某區(qū)域?yàn)槔?， 分析 該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點(diǎn) 和問(wèn)題， 了解 農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。 ● 以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?， 分析 該區(qū)域工業(yè)化和城市化的 推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題， 了解 解決 這些問(wèn)題的對(duì)策措施。這一模塊以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象。課程 標(biāo)準(zhǔn)和教材選擇了“區(qū)域發(fā)展與區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”、“流 域的綜合開(kāi)發(fā)問(wèn)題”、“自然資源的開(kāi)發(fā)與區(qū)域發(fā)展”、 “農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”、“區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)及其 產(chǎn)生的問(wèn)題”等五個(gè)典型論題進(jìn)行了剖析?？梢钥闯龅乩砣K是 典型的案例教學(xué)。因此其 實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生在前兩個(gè)模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能把 “ 必修 1” 和 “ 必修 2” 所學(xué)的地理基本原理與區(qū)域可持 續(xù)發(fā)展相結(jié)合，運(yùn)用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié) 調(diào)發(fā)展的實(shí)踐中去。 （ 2）問(wèn)題探究：?jiǎn)栴}的 “ 分析 ” 和 “ 了解 ” ： 如：“以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局 特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。” “分析”和“了解”的要求不同。 了解 —— 清楚地知道 課標(biāo)要求的特點(diǎn) （ 1）案例教學(xué)： “ 以某區(qū)域?yàn)槔?，分?……” 課標(biāo)與教材（區(qū)域持續(xù)發(fā)展）的思路 （ 1）思路體現(xiàn)在每章開(kāi)頭的 “ 探討以下問(wèn)題： ” 例：第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 在本章中，我們分別以 …… 為案例，探討以下問(wèn)題： 我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的自然背景是什么？ 人為因素有哪些？ 荒漠化防治有哪些對(duì)策和措施？ 為什么亞馬孫雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)受到世人關(guān)注？ 雨林的命運(yùn)和前途受哪些因素的影響？ 如第一節(jié) “荒漠化的治理 —— 以我國(guó)西北地區(qū)為例” 的第一自然段： “土地 …… 如同荒漠般的景觀” —— 概念 ； “荒漠化是指發(fā)生在 …… 土地退化” —— 分布 “它是 …… 的產(chǎn)物” —— 因素 “荒漠化 …… 環(huán)境問(wèn)題之一” —— 危害與治理 課標(biāo)與教材（區(qū)域持續(xù)發(fā)展）的思路 （ 2）思路體現(xiàn)在每一節(jié)的前面：
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