廈門雙十中學地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響-文庫吧在線文庫
【正文】 必修三的內(nèi)容： 一、 2020年福建高考地理試題分析： ① 區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展 （第 1~2題） ②資源的跨地區(qū)調(diào)配 （第 3~4題） ③區(qū)域城市群的分工合作、產(chǎn)業(yè)升級（第 9題） ④流域開發(fā)：流域自然條件分析；（第 37題） 流域發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施 ⑤區(qū)域工業(yè)區(qū)位因素（含部分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 ) ① 遵照課標和考試說明，不回避重點，不出偏題。 ● 以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例 ， 分析 該區(qū)域工業(yè)化和城市化的 推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題， 了解 解決 這些問題的對策措施。因此其 實質(zhì)是要求學生在前兩個模塊學習的基礎上，能把 “ 必修 1” 和 “ 必修 2” 所學的地理基本原理與區(qū)域可持 續(xù)發(fā)展相結(jié)合，運用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié) 調(diào)發(fā)展的實踐中去。 ★ 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 : 山西煤炭的綜合利用 提高能源的綜合利用程度和 附加價值 ：田納西河流域開發(fā)有哪些地理條件？開發(fā)的目標和措施 有哪些？ （ 1）流域綜合開發(fā)方向 （梯級開發(fā)為中心） 防洪、灌溉 ； 航運 ； 發(fā)電 ； 提高水質(zhì)；土地利用 ； 旅游 —— 六方面的合理 關系 （地理整體性） 1產(chǎn)業(yè) 3產(chǎn)業(yè) 2產(chǎn)業(yè) 環(huán)境改善 3產(chǎn)業(yè) 流域地理條件； 流域開發(fā)現(xiàn)狀 （ 2）依據(jù)是什么？ 地形、氣候、水文、礦產(chǎn)等 早期開發(fā)后果 綜合開發(fā)的結(jié)果： ：我國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有哪些地理條件和布局特點？ 存在哪些問題？怎樣促使農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展？ ①東北農(nóng)業(yè)區(qū)如何布局，為什么？ 農(nóng)業(yè)地理條件 自然條件 社會、經(jīng)濟條件 農(nóng)業(yè)三大布局； —— 建設重點：商品糧基地 經(jīng)濟效益： 生態(tài)效益：生態(tài)農(nóng)業(yè)建設 氣候、地形、土壤 工業(yè)支持、交通發(fā)達、人均耕地面積大 ② 存在什么問題？ 開發(fā)過度，土地利用不合理 —— 水土流失、黑土退化、土地沙化、 鹽堿化、草原退化； 環(huán)境污染 ③ 怎么辦？ 平原區(qū)、草原區(qū)、山區(qū) ：我國珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化是怎樣推進的？ 工業(yè)化和城市化過程中產(chǎn)生哪些問題？該怎樣解決？ 發(fā)達國家 amp。 ⑤以學生自主學習為主，可以分小組合作學習。 學生形成了這種分析問題的方法，對于分析同類型的案例如 “ 西電 東送 ” 、 “ 南水北調(diào) ” 等就可以用同樣的方法去加以很好地分析和 解決。今年（ 2020年），有不少的重大考試的試題，如 市質(zhì)檢、省質(zhì)檢、其他地區(qū)的質(zhì)檢等，出現(xiàn)大量的套題， 依然取得高分，但方向是錯誤的。但 實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度 地帶性、垂直地帶性及非地帶性。 甲國為拉丁美洲人均 GDP較高的國家，與中國有良好的貿(mào)易關系， 2020 年 8月雙方簽訂了農(nóng)田灌溉系統(tǒng)建設、礦產(chǎn)品開采、機電生產(chǎn)等多項協(xié)議。 由此也影響解決農(nóng)業(yè)問題的措施 —— 農(nóng)田灌溉系統(tǒng)。 弊在庫區(qū)：土地淹沒、可能產(chǎn)生新的水土流失和 環(huán)境污染、誘發(fā)地質(zhì)災害、庫區(qū)淤積、 水生生物的影響 。 ②區(qū)域分析方法：區(qū)域比較法，在地理現(xiàn)象和成因等 方面的比較。 （ 1）范圍和內(nèi)容： 區(qū)域知識鋪墊問題 —— 案例教學的知識鋪墊 ① 中國地理區(qū)域： 中國地理總論：位置、行政區(qū)劃、地形、河流、 氣候、河湖、資源等。 又如：泰國、緬甸的的季風水田農(nóng)業(yè)的特點就有： 商品率高；我國東部江浙一帶水稻種植業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 技術水平高，因為有嚴隆平的 “ 雜交水稻 ” 等。（ 11分） 以熱帶草原氣候為主，干濕季明顯；干季需要水源灌溉； 中下游平原地勢低平，雨季需要排澇；山區(qū)適宜建水庫。 又如斯里蘭卡島同為熱帶季風氣候，但東西岸的降水 的季節(jié)分配不同。 地理環(huán)境既有共性，更具個性。 關鍵在于問題探究的方式選擇： 一個地理老師兩種教學設計比較： 例如： ①教學設計一： 教師講解荒漠化的概念，提出教學主題 “ 西北地區(qū)是我國荒漠化最嚴重的地區(qū) ” —— 師生分析我國西北 地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的原因 —— 完成教材 “ 活動 ” 內(nèi)容：非洲薩赫勒 地區(qū)荒漠化的自然、人為原因分析 —— 師生分析荒漠化防治的對 策和措施 —— 完成教材 “ 活動 ” 內(nèi)容：前蘇聯(lián)墾荒區(qū)的荒漠化問 題及防治措施。 南方丘陵低山的“紅漠化” 問題： 黃土高原水土流失 → 形成的自
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1