廈門雙十中學(xué)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響(完整版)
【正文】 然背景和人為因素 → 產(chǎn)生的危害 → 防治的措施。 如： 2． 1 荒漠化的防治 —— 以我國西北地區(qū)為例 在“荒漠化發(fā)生的原因是什么？如何防治？”這個大問題上 設(shè)計一系列問題層層探究： ①土地荒漠化的概念是什么？ ②有哪些類型的土地荒漠化？ ③我國西北地區(qū)屬于哪種類型的土地荒漠化？ ④影響我國西北地區(qū)荒漠化的因素有哪些？ ⑤我國西北地區(qū)潛在荒漠化的自然因素是什么？ ⑥我國西北荒漠化的人為因素是什么？ ⑦防治荒漠化的原則是什么？ ⑧荒漠化防治的具體措施是什么？ ⑨這些具體措施如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？ 根據(jù)能力要求目標(biāo)，通過一系列的教學(xué)活動設(shè)計， 落實一個個的問題探究。” “分析”和“了解”的要求不同。課程 標(biāo)準(zhǔn)和教材選擇了“區(qū)域發(fā)展與區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”、“流 域的綜合開發(fā)問題”、“自然資源的開發(fā)與區(qū)域發(fā)展”、 “農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”、“區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進及其 產(chǎn)生的問題”等五個典型論題進行了剖析。 試題特點： 二、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 必修三地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三方面內(nèi)容： （ 1）區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 （ 2）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 （ 3）地理信息技術(shù)應(yīng)用 《 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 》 的具體要求： ● 以某區(qū)域為例，分析 該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題， 諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生原因，森林、濕地等 開發(fā)利用存在問題， 了解 其危害和綜合治理保護措施。 （ 3）說明甲國建設(shè)農(nóng)田灌溉系統(tǒng)的自然原因。圖 4中的 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 示意蘇州市城市化、工業(yè)化發(fā)展 走廊。 （ ） A．能源 2. 該生態(tài)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中（ ） A．企業(yè)的集聚避免了市場的競爭 B．技術(shù)協(xié)作帶來了企業(yè)間的集聚 C．企業(yè)彼此間形成了生產(chǎn)工序上的聯(lián)系 D．物質(zhì)的循環(huán) 利用形成了 第一產(chǎn)業(yè)和 第二產(chǎn)業(yè)的 聯(lián)系 圖 2示意我國及東部、中部、西部三大地帶能源自給率的變化 情況。 （ 1）分別說出 A、 B兩地所在地形區(qū)的主要地形類型。 ②試題難度適中，問題區(qū)分度比較明顯強調(diào)地理能力 ③重視圖表數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用，重視問題探究。 三、“案例的教學(xué)” 課標(biāo)要求的特點 （ 1）案例教學(xué)： “ 以某區(qū)域為例，分析 ……” 高中地理新課程包括三個必修模塊，“地理 1” 、“地理 2” 兩個模塊分別從 環(huán)境對人類活動 和 人類活動對環(huán)境 兩個方面 闡述了人地關(guān)系，“地理 3” 則是在前兩個模塊基礎(chǔ)之上， 使學(xué)生結(jié)合區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)將 人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā) 展的基本原理應(yīng)用于實踐 。所以，地理 “ 必修 3” 教材具有 較強的綜合性 ，對教師的教和學(xué)生的學(xué)上提出了更高 的要求。地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；國家政策；本身區(qū)位條件 兩個階段及其原因 產(chǎn)業(yè)升級面臨困難 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 城市建設(shè)相對落后 構(gòu)建大珠三角城市群 生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)重 加強規(guī)劃與管理 ② 產(chǎn)生問題？解決措施 ① 珠三角工業(yè)化、城市化推進因素？推進狀況如何？ 課標(biāo)與教材（區(qū)域持續(xù)發(fā)展）的思路 （ 4）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的其他因素： 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 資源的跨地區(qū)調(diào)配 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 四、教學(xué)思考： 教學(xué)設(shè)計考慮省文科綜合考試說明（地理）的 能力要求 （ 1）獲取和解讀地理信息 準(zhǔn)確和完整理解所獲的文字、圖形語言形式的信息 如：荒漠化概念的獲?。ㄒ幌盗羞^程圖片） （ 2）調(diào)動和運用地理知識、基本技能 ①地理數(shù)據(jù)、概念、特征、分布、原理、規(guī)律 ②自主學(xué)習(xí)獲得的相關(guān)地理知識 ③其他相關(guān)學(xué)科的基本技能 ④地理基本技能：如坐標(biāo)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、圖表填繪、 圖文轉(zhuǎn)換、地理觀測和實驗等 如：荒漠化的形成：位置 → 氣候 → 氣候的異常 。（研究性學(xué)習(xí)） ⑥地理必修三的“問題研究”注重對區(qū)域發(fā)展過程中存在問題的 探究，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的思路與方法： “ 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題 發(fā)現(xiàn)新問題 探究解決方案 ” （研究性學(xué)習(xí)） 案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題： （ 1）注重學(xué)生對 地理分析方法 的掌握： 案例教學(xué)提供了一類問題的研究和分析的方法： 雖然各個區(qū)域都有自身的特點，但同一類問題又都帶有共性。 ② 大的方面問題：（如生態(tài)建設(shè)問題）： 案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題： （ 1）注重學(xué)生對 地理分析方法 的掌握： ①同類的問題：（如土地荒漠化問題） 如： 探究區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)的一般研究方法和思路 ： 介紹區(qū)域存在的環(huán)境問題 → 產(chǎn)生的原因分析 → 帶來的危害 → 治理措施 亞馬孫流域的雨林破壞 → 對全球環(huán)境的影響 → 產(chǎn)生的原因 （雨林的環(huán)境效益、開發(fā)的過度） → 保護 其他的問題如：濕地、土壤鹽堿化等。今年高考以及以后試題 將進一步嚴(yán)謹(jǐn)，進一步加強區(qū)分度。這就是個性。
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