人教版選修擬行路難1-展示頁
2024-11-29 04:51本頁面
【正文】 息的波瀾，表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個(gè)人的抱負(fù)和志向，鮑照是一個(gè)性格和人生欲望都非常強(qiáng)烈的人，毫不掩飾自己對富貴榮華、及時(shí)享樂、建功立業(yè)等種種目標(biāo)的追求，并且認(rèn)為以自己的才華理應(yīng)得到這一切。 （二）鮑照的人生道路 ? 鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來源于他生存的時(shí)代、出身和他的志向的沖突。盡管鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”（ 《 詩品 》 語）。世人因此稱他為鮑參軍。以后擔(dān)任過太學(xué)博士及縣令等低級官職。 ? 鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負(fù)鍤下農(nóng)”（ 《 謝秣陵令表 》 ）。 四，教學(xué)方法 誦讀法，討論法 （一）鮑照的生平 ? 鮑照（約 414— 466）字明遠(yuǎn)，祖籍上黨，后遷于東海（今江蘇漣水附近）。 二，教學(xué)重點(diǎn) 1，體會作者思想感情的變化過程。擬行路難 鮑照 ? 一，教學(xué)目標(biāo)： 1，知識目標(biāo)： 了解詩歌的內(nèi)容。 2，能力目標(biāo)： 能分析文中“比興”用法的作用 理解文中大副渲染愁緒的用意 3，情感目標(biāo) ：樹立正確的人生觀。 2，把握文中對比和“比興”手法的運(yùn)用 三，教學(xué)難點(diǎn) 1， 理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。他與謝靈運(yùn)、顏延之并稱為“元嘉三大家”，但生平遭遇、創(chuàng)作風(fēng)格與二人有很大不同。二十多歲時(shí)，在臨川王劉義慶門下，因獻(xiàn)詩被賞識，擢為王國侍郎。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時(shí)，死于亂軍中。有 《 鮑參軍集 》 傳世。但他的文學(xué)作品的價(jià)值，卻越來越受后人重視，有人甚至認(rèn)為他是劉宋時(shí)代成就最高的作者。 ? 兩晉南北朝，實(shí)行的是士族門閥制度，但是鮑照出身寒微，這兩者之間的沖突只是鮑照悲劇形成的前提，因?yàn)槌錾砗⒌淖笏家苍迷姼枋銓憣﹂T閥制度的不滿，但他終于“高步追許由”，走向了歸隱。老莊哲學(xué)中一切消極遁世，委順求全的東西，都與他的思想格格不入。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成他詩歌獨(dú)特風(fēng)格。他的詩內(nèi)容豐富，題材多樣，有邊塞詩，如 《 代出自薊北門行 》 ；有描寫游子、思婦、棄婦的詩，如 《 代白頭吟 》 ；而以 《 擬行路難 》 18首為其代表。 抒發(fā)英
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