某咨詢公司_企業(yè)變革與風(fēng)險(xiǎn)管理框架-展示頁
2025-02-18 09:50本頁面
【正文】 業(yè)內(nèi)部的工作氛圍及團(tuán)隊(duì)精神n員工對企業(yè)的總體評價(jià)與態(tài)度員工對企業(yè)的總體評價(jià)與態(tài)度n企業(yè)內(nèi)部的溝通企業(yè)內(nèi)部的溝通n員工培訓(xùn)員工培訓(xùn)n個(gè)人發(fā)展與企業(yè)事業(yè)的關(guān)聯(lián)程度個(gè)人發(fā)展與企業(yè)事業(yè)的關(guān)聯(lián)程度n企業(yè)決策的員工參與程度企業(yè)決策的員工參與程度n企業(yè)的提高完善企業(yè)的提高完善n領(lǐng)導(dǎo)層對項(xiàng)目的參與程度領(lǐng)導(dǎo)層對項(xiàng)目的參與程度 C. 轉(zhuǎn)變促成問卷內(nèi)容轉(zhuǎn)變促成問卷內(nèi)容 －－ 問題分類問題分類 安達(dá)信企業(yè)變革的實(shí)施步驟安達(dá)信企業(yè)變革的實(shí)施步驟 ———— 可操作的方案（續(xù)可操作的方案（續(xù)））27根據(jù)問卷分析結(jié)果對企業(yè)現(xiàn)狀分根據(jù)問卷分析結(jié)果對企業(yè)現(xiàn)狀分類進(jìn)行量化分析類進(jìn)行量化分析n 企業(yè)內(nèi)部的工作氛圍及團(tuán)隊(duì)精神企業(yè)內(nèi)部的工作氛圍及團(tuán)隊(duì)精神n 員工對企業(yè)的總體評價(jià)與態(tài)度員工對企業(yè)的總體評價(jià)與態(tài)度n 企業(yè)內(nèi)部的溝通企業(yè)內(nèi)部的溝通n 員工培訓(xùn)員工培訓(xùn)分析時(shí)同時(shí)考慮到問卷群體組成分析時(shí)同時(shí)考慮到問卷群體組成n 在企業(yè)工作時(shí)間在企業(yè)工作時(shí)間n 在企業(yè)內(nèi)職位在企業(yè)內(nèi)職位n 所屬部門所屬部門0 1 2 3 4 5ABCDE3. 完成轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備度評估完成轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備度評估 在企業(yè)工作時(shí)間在企業(yè)工作時(shí)間15%15%10%40%20%超過超過 15年年10至至 15年年5至至 10年年1至至 5年年少于少于 1年年安達(dá)信企業(yè)變革的實(shí)施步驟安達(dá)信企業(yè)變革的實(shí)施步驟 ———— 可操作的方案（續(xù)可操作的方案（續(xù)））283. 完成轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備度評估完成轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備度評估 現(xiàn)狀評估總體平均現(xiàn)狀評估總體平均 : 我們我們?nèi)鄙偃鄙俦匾匾呐嗟呐嘤?xùn)訓(xùn)部門部門之間之間仍需仍需加強(qiáng)加強(qiáng)協(xié)作協(xié)作配合配合現(xiàn)狀評估現(xiàn)狀評估 均方差均方差分析結(jié)果舉例：分析結(jié)果舉例：右圖是通過對個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作右圖是通過對個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作 方面問方面問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出的。16為什么要在公司中推行能力素質(zhì)模型為什么要在公司中推行能力素質(zhì)模型在公司中推行能力素質(zhì)模型最重要的目的是通過在公司中推行能力素質(zhì)模型最重要的目的是通過 規(guī)范員工在品規(guī)范員工在品格、能力和知識等方面的行為表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)公司對員工的職責(zé)要格、能力和知識等方面的行為表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)公司對員工的職責(zé)要求，確保員工的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃與公司的經(jīng)營目標(biāo)，求，確保員工的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃與公司的經(jīng)營目標(biāo)，與客戶的需求保持高度的一致性，并有助于公司經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)與客戶的需求保持高度的一致性，并有助于公司經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和提高客戶滿意度現(xiàn)和提高客戶滿意度 。對于某一崗位群的能力素質(zhì)要求可以只有一種類別，也可以有多種類別構(gòu)成。注：能力素質(zhì)的分類可依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。通用能力素質(zhì)與差別能力素質(zhì)通用能力素質(zhì)與差別能力素質(zhì)有些能力素質(zhì)只有有些能力素質(zhì)只有 唯一唯一 的行為表現(xiàn)形式，不會有表現(xiàn)較好者和表現(xiàn)較的行為表現(xiàn)形式，不會有表現(xiàn)較好者和表現(xiàn)較差者之分，我們稱之為通用能力素質(zhì)；有些能力素質(zhì)會依據(jù)不同的表差者之分，我們稱之為通用能力素質(zhì)；有些能力素質(zhì)會依據(jù)不同的表現(xiàn)者有現(xiàn)者有 不同層次不同層次 的表現(xiàn)，我們稱之為差別能力素質(zhì)模型。15能力素質(zhì)的類別能力素質(zhì)的類別核心能力素質(zhì)與專業(yè)能力素質(zhì)核心能力素質(zhì)與專業(yè)能力素質(zhì)有些能力素質(zhì)可以是有些能力素質(zhì)可以是 針對組織中所有員工的針對組織中所有員工的 ， 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 且且 重要重要 的要求，我的要求，我們稱之為核心能力素質(zhì)，它適用于組織中所有的員工，無論其所在何們稱之為核心能力素質(zhì)，它適用于組織中所有的員工，無論其所在何種部門或是承擔(dān)何種崗位；有些能力素質(zhì)依據(jù)員工所在的種部門或是承擔(dān)何種崗位；有些能力素質(zhì)依據(jù)員工所在的 崗位群崗位群 ，或，或是是 部門類別有所不同部門類別有所不同 ，我們稱之為專業(yè)能力素質(zhì)。n 不僅是直接用來完成不同工不僅是直接用來完成不同工作任務(wù)的技能作任務(wù)的技能 ；；n 不是通過短期培訓(xùn)，較容易不是通過短期培訓(xùn)，較容易形成的；形成的；n 不只是對某一技能的量化要不只是對某一技能的量化要求。核心能力核心能力利益關(guān)系
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1