積極教育和學(xué)生自主管理講義-展示頁
2025-01-26 14:09本頁面
【正文】 紳士 養(yǎng)成 制度的認(rèn)同感 做人要?jiǎng)t 41 鐘杰 ： 中國教師報(bào) 2023年 6月 29日 最能夠體現(xiàn)出 自主實(shí)驗(yàn)人文精神的班規(guī)，足以 媲美美國 任何一個(gè) 著名班規(guī) 。并且找一條不錯(cuò)的理由，讓快樂自信從早上開始。 引言釋義 積極的心態(tài) —— 無條件地接納和喜歡 積極的行為 —— 溝通 積極的愿景 —— 妥善處置 積極的發(fā)展 趨勢(shì) —— 孩子主動(dòng)認(rèn)錯(cuò) 實(shí)現(xiàn)途徑一： 情感 利用積極情感的因素正面影響學(xué)生 用良好的心態(tài)去影響和感染學(xué)生 A、良好心態(tài)的關(guān)鍵詞 開心、喜悅、欣賞、鼓勵(lì)、仁愛、正直、樂觀、開朗、勇敢、親切、包容、慷慨、熱誠、希望、自信 、信任、 平和、主動(dòng)、積極、安全、 浪漫、豐富、活躍、激情 正 B、丌良心態(tài)的關(guān)鍵詞 自卑、膽怯、悲傷、寂寞、煩躁、被動(dòng)、消極、痛苦、頹廢、抱怨、挑剔、失望、絕望、敵視、逃避、猶豫、 憂慮、自虐、懷疑、恐懼、 攻擊、枯燥、死板、保守 負(fù) 課堂教學(xué)的誤區(qū) ——一分為二 表揚(yáng)就是表揚(yáng)，它不需要指出成績(jī)?cè)僬f問題，關(guān)注成績(jī)本身就是一種積極的示范。 三 、 教育 行動(dòng)本身 是具有積極意義的。 積極教育管理含義 二 、 教育者的 關(guān)注點(diǎn) 落腳在積極因素 。 ? ? 任何一 種 教育行為都會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生效果 ——好學(xué)生是我們教出來的，壞學(xué)生也是我們教出來 的 ——所以，我們要對(duì)效果進(jìn)行一種謹(jǐn)慎的認(rèn)定：積極不消極，好不壞。TEL:13874236639 :19287062 湖南省班主任研究學(xué)會(huì)副理事長 鄭學(xué)志 積極教育 de有效途徑 （上） 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 您 對(duì)學(xué)生的 教育有效嗎？ A、 有效。 B、無效。 學(xué)生 表現(xiàn)不好 反感 躲避 抵制 叛逆 老師 心煩 嘮叨 批評(píng) 生氣 放棄 叛逆學(xué)生 的 誕生過程 消極行為帶來的積累影響 學(xué)生 表現(xiàn)好 高興 自信 努力 優(yōu)秀 老師 喜歡 欣賞 鼓勵(lì) 表揚(yáng) 悅納 優(yōu)秀 學(xué)生 的 誕生過程 積極行為帶來的聚合效應(yīng) 調(diào)研和思考 您一般在什么時(shí)候聯(lián)系學(xué)生 家長 ？ 家長為什么怕老師來家訪？ 培養(yǎng)孩子丌是 要讓我們 盯著他身上的短處，而是認(rèn)識(shí)并塑造他身上的最強(qiáng) —— 即他擁有的最美好的東西， 并 將這些最優(yōu)秀的品質(zhì)變成促進(jìn) 他 幸福生活的動(dòng)力。 一 、 教育者的 心態(tài) 是樂觀積極健康的。 四 、 教育 行為的效果 有利于積極發(fā)展。 讓學(xué)生瘋狂作文的三個(gè)字 ——寫得好 鄭學(xué)志學(xué)生作文本 學(xué)生作文內(nèi)文情況 對(duì)自己進(jìn)行正面的心理 充電 每天早上起來，在臉上放一個(gè)大大的、寬寬的笑容，然后真誠地對(duì)自己說一句：我今天真的很不錯(cuò)。 —— 1994年鄭學(xué)志班級(jí)一日常規(guī)第一條 用自己 期待 的 方式 引領(lǐng)成長 學(xué)生每天都需要?jiǎng)?lì)志 內(nèi)江六中 高三 （ 14） —— 中國教師報(bào) 記者 康麗 給制度一條讓人能夠接受的理由 ，師生之間不得互相埋怨指責(zé)，如對(duì)方有錯(cuò)或者失措，必須友善地進(jìn)行鼓勵(lì)或者安慰。 ） ，每個(gè)人都要收拾自己的地盤及將椅子或凳子推進(jìn)桌子下面。 ） ，不能隨意散放在桌面上。 ） ， 讓班主任知道 。 ） …… ， 其余同學(xué)不可以盯著那個(gè)學(xué)生看 ， 更不可以湊熱鬧瞎起哄 。 ） 感悟： 給班規(guī)一個(gè)充足的理由， 讓 學(xué)生 把遵守制度， 它當(dāng)成自己 成長 的內(nèi)在需要。 （黑夜給了 我們 一雙黑色的眼睛， 我們 卻 不能只 用它來翻白眼。 （不然，紅豆不生南國，都長我們青春的臉上了。 （再缺不能夠缺德，再有不能夠有病。 （ 唾沫是用來數(shù)鈔票的，而不是用來講道理的 ；氣勢(shì)洶洶不一定所講的都有理。 （ 懷才就像懷孕，時(shí)間 長 了 反正 能讓人看出來 的 。（ 讀書就 像掛 Q一樣，每天至少兩小時(shí)，達(dá)到一定的天數(shù)后就可以有 太陽了 ） —— 鄭學(xué)志趣味班規(guī) 從制度上建立 —— A 獎(jiǎng)勵(lì) 機(jī)制 B 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 發(fā)揮制度的正面引領(lǐng)和激勵(lì)作用 實(shí)現(xiàn)途徑 三 ： 文化 利用 班級(jí)文化的手段輸入積極力量 班級(jí)文化建設(shè)五句話 讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋?。 —— 提升個(gè)人責(zé)任心 文化的作用重在浸潤，它是我們用 共同的生活方式、共同認(rèn)可的道德規(guī)范、共同推崇的價(jià)值理念 對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響。 —— 鄭學(xué)志 取一個(gè)有意思的班名 ； 設(shè)計(jì)一個(gè)好看的班徽 ； 山寨一首激情的班歌 ； 喊響一句班級(jí)口號(hào) ； 提煉一個(gè)班級(jí)精神 ； 布置一堵班級(jí)文化墻 ； 出版一份電子刊物 ； 丼行一個(gè)開班儀式 。 （ 2） 充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事。三人行，必有我?guī)熝伞? 角色漂流：需要改造的學(xué)生留學(xué)制度 數(shù)量：每個(gè)小組由兩個(gè)“三人行”單元組成
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