【正文】 班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心；又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。同時，給予定期的指導監(jiān)督。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。所以應認真選拔。在活動中選拔班干部。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學活動。七學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。因此，我覺得七班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關鍵。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。嚴而不苛刻，慈而不溺愛，寬而有限度，這是我們當班主任的工作原則及藝術。 總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易接近的人，在對學生嚴格管理同時，他們更需要我們尊重關懷和愛心。在與學生交流溝通中，不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，還可以找到學生對我工作各種看法和意見。 三、寬而有限度 注重自身言傳身教 人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的，“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情溝通，這就要求班主任要將工作做在平時，多與學生溝通交流。最后，推功攬過，和科任老師搞好團結。要經(jīng)常鼓勵學生，每堂課都要精神飽滿。現(xiàn)實 中，由于每個老師存在差異，學生厚此薄彼現(xiàn)象時有發(fā)生，因此，應經(jīng)常教育學生尊重所有的老師。為了形成科任老師的合力，班主任還應做好科任老師與學生協(xié)調(diào)工作。多家訪，可縮短老師和家長、學生心理距離，從而易于和家長學生溝通。班主任應經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。在班級中逐步形成一種相互尊重、和諧一致、取長補短、共同進步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級整體功能。教師對學生每一方面的特長都應持驚喜態(tài)度，而不是有意無意的漠然處之。班主任對每個學生都要予以充 分重視和關注，創(chuàng)造一切可能的機會讓學生展示自己特長，使每個學生都擁有自信和集體認同感。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“愛的效應”，他們會由“短板”逐步變成“長板”，從而增大班級“木桶”存水量。 再次，要善于彌補“短”處。 其次，要善于“短中見長”。由于每一個學生的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力 程度不同，因而他們的思想狀況，學習成績及性格愛好等也不一樣。 首先，要善于認識“長短”?！弊鳛榻處?，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學生過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克 制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己言行，這就需要多一份“慈母心”。在這樣管理中，學生發(fā)現(xiàn)自己班級中存在成績及不足，找到如何解決管理難題辦法，同時溝通了師生的情感。在管理中，不僅要求學生觀察和記錄當天班 級情況，而且要組織和協(xié)調(diào)當天的班級管理（包括如何處理違紀和偶發(fā)事件），并大力提倡要管出特色。在另一方面，由學生參與班級管理。通過民主討論會的形式，將學生進行分組，各組針對不同問題（如衛(wèi)生值日制度、班級競爭機制、住校生管理制度、違紀處理辦法、班會費的使用安排等）展開討論。 經(jīng)過第一學期全體師生共同努力，班級各項工作基本步入正常軌道，為充分激 發(fā)學生主體意識，樹立學生班級責任感，本學期我采取了由學生參與、實行民主自我管理方法。班風建設首先應從健全班級各項規(guī)章制度入手，尤其對于一個建校初期學校，我們學生剛從初中 步入高一，強化常規(guī)管理成為重要，而抓班級管理，當從一個“嚴”字入手，接班第一節(jié)課，我便宣布我的“大政方針” —— 事事重細節(jié)，處處求進步，帶領學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀、班規(guī)班紀，對建立的各項規(guī)章制度，要求學生務必遵守。經(jīng)歷過的很多事情，很多細節(jié)猶在眼前發(fā)生，歷歷在目，感觸頗深，收獲很大，以下是本人對班主任工作幾點心得體會，供同行們參考，望大家予以批評指正。尊重學生的主人身份，給學生提供充分自由發(fā)展的環(huán)境和土壤，讓學生以主人的身份參與各種教育教學活動，給學生提供多種多樣的實踐機會，使學生的創(chuàng)新能力在實踐中得到鍛煉，是每一個教育工作者的責任和義務，也是衡量教師合格與否的基本標準 。 這也道出了教育的本質，即教育是培養(yǎng)未來人的事業(yè)。在年級學生會的自主管理中，學生有了較好的自我認識， 自我反省，自我評價，自我調(diào)節(jié)的意識后，我又采取新的措施引導學生不斷戰(zhàn)勝自我，努力塑造自我，凡事從我做起。真正做到教、學相長。事實證明，對教學工作認真負責、教育教學能力強、關心熱愛學生的老師都能得到學生的認同，學生的評價有著基本的合理性和科學性。開始時有 人擔心，學生評價有失偏頗，因此對學生評價老師的問題一直有不同的看法。 評價教師，學生最有權利。如本月任小組長，下月可能任班長：本周負責隊報編輯，下周可能負責收發(fā)作業(yè)等。班隊的每一崗位，尤其是主要崗位定期更換。 b、實行角色動態(tài)分配。使全班同學人人 有事干，增強學生的主人翁意識及集體榮譽感。設立 90%的崗位， 100%的學生爭崗。 自己制訂班級的規(guī)章和班干部的崗位職責，經(jīng)常召開民主座談會，讓學生在對各種社會現(xiàn)象人是人非的討論中和參與班級事務管理中各抒己見，集思廣益。經(jīng)過近一個學期的運作，反映良好。某班，原來班干部的 作用僅僅局限于上傳下達，班內(nèi)紀律狀況一般，班主任和級部經(jīng)過情況了解認為，應該相信、信任學生。比如，通過民主選舉產(chǎn)生班干部，班委成員進行定期改選，組織主題班會，班級大事充分征求全體學生的意見，實行班務公開等等。半個學期以來，為級部優(yōu)良紀律風氣的形成，制止違紀情況的出現(xiàn)等都 做出 了很大的貢獻。并且定期召開總結會，總結上一階段工作情況，對存在的問 題一般不用批評的方式，即使批評也只對事不對人，會后則做好學生的思想疏導，既不能打擊學生的工作積極性，又要保證工作的有效開展。每組負責兩天，輪流進行。 c、從各班的班干部中挑選 6 名責任心較強、紀律意識好的同學負責級部的一些管理。為此，本學期我們在班級 日常事務中的三個方面引入學生管理： a、 三 操的學生出勤情況 。如果能在班級管理中體現(xiàn)學生的主體性，那么，班級就會出現(xiàn)良性運轉，從而使級部工 作也能朝更好的方向發(fā)展。 這是體現(xiàn)學生自主管理的最基礎內(nèi)容。在學校管理中體現(xiàn)學生主體性，使學生做到自我認識、自我激勵、自我調(diào)控，樹立自主管理的思想，這樣學生才能更加明確地認識到自己的責任和義務，學習目的更加明確，自覺性更強，教育教學的主體性也就能更好地得到體現(xiàn)。實際上，僅有教學的主體性是遠遠不夠的，以學生為主體不應局限于課堂教學，還應該延伸到學校教育的各個方面，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)學 生的主觀能動性。淺談班級學生自主管理 七（１）閆好錄 使學生樹立自主管理的思想，讓學生參與管理工作，可以培養(yǎng)學生的管理能力和自我約束能力，使學生做到自我認識、自我激勵、自我調(diào)控，這樣學生才能更加明確地認識到自己的責任和義務，學習目的更加明確，自覺性更強，從而取得更好的教育教學效果。 一、樹立學生自主管理的思想 自主管理主要是指在學校的教育教學管理中，充分利用學生的參與意識，體現(xiàn)學生的主體行為?；蛘哒f，只有全方位體現(xiàn)學生的主體作用，才是完整意義上的以學生為主體。 二、實施學生自主管理的主要內(nèi)容 1．學生參與級部和班級日常事務管理。學生是班級的組成成員，對班級事務最有發(fā)言權。讓學生參與級部管理工作，減輕了老師的勞動強度，更重要的是可以培養(yǎng)學生的管理能力和自我約束能力。 b、學生到班情況的記錄及遲到情況的檢查 。把他們分成三組，每組兩人。在工作過程中，多支持鼓勵，使他們敢于與不良現(xiàn)象斗爭；同時也要求他們做好表率，不能執(zhí)法犯法。通過大半個學期的實踐，我 班 學生自主管理工作體系已經(jīng)具備了雛形。學生管理班級的形式多樣，內(nèi)容豐富。明顯地，通過全體同學選舉出來的班干部，威信高、群眾基礎好，開展工作自然就順利。于是，在教師不參與的情況下，通過民主選舉出新的班干部。 2．學生自我管理班級。 a、增設崗位。除原班級的常設隊干外，還增設了如班級管理、課間紀律巡查、個人衛(wèi)生督察、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報編輯等崗位。一人一崗，各負其責。 單一的社會角色不利于學生的全面發(fā)展，而實行角色變換制度，讓學生在不同的管理崗位上得到多方面鍛煉。不同層次的管理角色可以輪換。 3．學生參與教師評價。評價教師的內(nèi)容，過去一般僅限于課堂教學，其實除此之外，教師的師德行為、工作態(tài)度、工作能力等德能勤績各個方面都可以讓學生進行評價。本學期由學校統(tǒng)一操作，發(fā)出相應的調(diào)查評分表，讓學生對各科任教老師進行評價。通過這樣的方式，也促使教師重新審視和調(diào)整自己的教學。 自主管理實驗，充分培養(yǎng)學生自主自治的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，讓每個學生在集體中成為集體的建設者，而不是 “ 包袱 ” 。一位哲人曾經(jīng)說過 教育之所以偉大，是因為它主宰著未來。新世紀教師的才干不僅表現(xiàn)在淵博的知識，而且表現(xiàn)在善于為學生營造寬松愉快的成長環(huán)境。 嚴師 慈母 摯友 —— 班主任工作體會 七（２）班 楊子軼 新的學年又要結束了，一年來自身在工作方法、工作經(jīng)驗等方面長進了不少，但同時也暴露出越來越多欠缺和不足。 一、 嚴而不苛刻 注重學生主體意識培養(yǎng) 班風是一種無形教育力量，對全體學生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。這正是所謂“班有班規(guī)”，在執(zhí)行班規(guī)班紀時，班主任應以一位“嚴師”形象出現(xiàn)在學生面前，從小事抓起，從身邊做起，做到常抓不懈，落到實處，并不斷強化和鞏固，使學生逐步由被動轉化為主動，由自發(fā)過渡為自覺。一方面，由學生制定班級管理制度。由于充分考慮學生合理意見，各抒己見，集思廣益，學生能夠認可和肯定班級管理制度，從而提高遵守班級管理制度自覺性。在班級管理中，我根據(jù)學生意見采取值日班長、值周班長制度，實行全員管理。在每周二班會課上，由上周值周班長對上周本班情況工作進行匯報、小結，肯定成績，指出不足（具體到個人），并提出努力方向。 二、慈而不溺愛 注重群體教育效應發(fā)揮 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞機器。學生，在老師眼中，永遠是長不大的孩子！ 一個班級，總是由幾十名學生組成的，組成班級的學生也有“長”有“短”，因此，要建立優(yōu)秀班集體，達到整體優(yōu)化的目的，作為班級管理的主導者班主任，必須分清學生群體中的“長板”和“短板”，然后采取科學的方法，把“短板”變成“長板”，從而使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值。班主任在日常管理中，對每個學生要仔細觀察，周密調(diào)查，認真研究。如有的思想進步，積極向上，有的則得過且過，不思進??；有的學習刻苦，成績優(yōu)良，有的則懶于學習，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動等等。在幾十個人班級中，少不了會有少數(shù)后進生，班主任應該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見不到“長”處，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，特別是通過與科任教師的交流了解學生閃光點，在數(shù)學老師眼里是后進生，在語文老師眼里可能是語言天才；在理化老師眼里反應遲緩的學生，可能 是英語老師的“得意門生”??這就需要我們班主任全面了解、善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長處”，進而做到揚長避短。班主任在認清學生的“長短”之后，要尋求補“短”有效途徑和方法，要多增加感情投資，給點偏愛，要開展個別談心活動，進行耐心說服和引導；要經(jīng)常組織各種活動，多給他們鍛煉機會；對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，都要及時給予表揚和鼓勵。 最后，要善于創(chuàng)設“取長補短”的環(huán)境。如利用校運會、科技藝術節(jié)、主題班會和班級全員管理等時機細心觀察和發(fā)現(xiàn)學生的特長。在學習上，要勸說先進學生伸出熱情的手，真誠幫助和關心后進的學生，同時引導后進的學生主動向先進的學生學習，向先進學生看齊。一個常懷“母愛”之心班主任對學生影響是巨大的，是啊，播撒進 學生心田的關愛學生又怎能忘記呢？ 作為班主任，還應注意群體教育效應發(fā)揮。通過家訪，班主任等深入了解學生家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對學生影響，可與家長一道深入研究和改進教育方法。除此之處，還應經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，及時了解學生思想狀況、學習狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。首先，教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態(tài)度。其次，努力為科任老師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和教學環(huán)境：一是學生情緒好，二是教室衛(wèi)生好。我采取了個別談話，普遍號召和組織班會等多種形式，調(diào)動學生聽課積極性。大家都知道，推過比推功更難，學生與科任老師發(fā)生了矛盾，或者學生出了其它問題，班主任絕不能一推了之，而應主動承擔責任，深入了解情況，排除一切干擾，妥善解決問題；如果說做好工作是“任勞”，那承擔責任就是“任 怨”了，做班主任要有廣闊胸襟，做到任勞任怨。溝通方式很多：批改周記、相互談心、深入寢室“體察民情”，一起參加活動等等，我從來沒有把這些工作當作一種任務和負擔，相反地，我覺得這是一種自我價值體現(xiàn)，一個學習提高的過程。這樣，一方面我可以了解與解決學生問題， 另一方面，解決自身問題。對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同教育目標，二者并不矛盾。 班主任工作總結 七年級 (3)班 吉文虎 半學期以來，我擔任七年級 (3)班的班主任。七年級是初中階段的起始年級， 如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年， 而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。這學期我主要采取以下幾個措施： 增強班級的凝聚力。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。通過活動加強學生之間的協(xié)作精神和團體意識。 加強班 級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形