【正文】 ?19世紀末創(chuàng)辦的農(nóng)務堂有：杭州蠶學院、湖北務農(nóng)工藝學堂、江西高安蠶桑學堂、江寧農(nóng)務工藝學堂、廣西農(nóng)學堂等。 ?江蘇織造李煦，把“御稻”試種雙季稻成功。 明代農(nóng)業(yè)科技知識的傳播 。 農(nóng)司還編輯了《農(nóng)桑輯要》印發(fā)各地，用以推廣各類種植、養(yǎng)殖技術。 元代頒布 勸農(nóng)立社條例 50家農(nóng)戶為一社，社長承擔 “教勸本社農(nóng)桑” 的任務。 宋代的 農(nóng)師制度和勸農(nóng)師 宋太宗時期 ， 在全國各地設 “ 農(nóng)師 ” ， 配合地方督導農(nóng)業(yè)的農(nóng)官 ， 指導農(nóng)民務農(nóng) 。 出苗后結合除草、松土，逐次將壟上的土壅在根部。 趙過首創(chuàng)了 試驗、示范、推廣 三步走的的農(nóng)業(yè)推廣程序 所謂代田法，即在田里每隔漢尺 1尺，開 1條寬、深各 1尺的溝 ,形成高壟低溝相互間隔。周本紀》記載 “ 后稷教民稼穡 ” 秦漢時期的農(nóng)業(yè)推廣 —— 勸農(nóng)，課桑 ?勸農(nóng)是教稼的 延續(xù)和發(fā)展 ，在繼續(xù)保持指導稼穡之外， 更強調以行政手段勸勉農(nóng)桑。 ? 作為一門學科研究它始于 20世紀 80年代。河北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院 郭程瑾 教授 農(nóng)業(yè)推廣學 ?農(nóng)業(yè)推廣學科的理論體系及其形成 ?農(nóng)業(yè)推廣的基本原理 ?農(nóng)業(yè)推廣的基本方法 ?農(nóng)業(yè)推廣學科的形成及發(fā)展 ? 早在 4000年前的堯舜時代，我國就已開始農(nóng)業(yè)推廣實踐，但都停留在經(jīng)驗推廣階段。 ? 真正將農(nóng)業(yè)推廣進行研究，使之逐步走上科學指導的階段，是始于 19世紀 60年代的美國。 遠古的農(nóng)業(yè)推廣 —— 教稼 《史記 ?自漢初開始采取勸農(nóng)政策，并從中央到地方確立勸農(nóng)官制。在春旱多風條件下，將種子播在溝內，以保證出苗。到夏天 ,壟平則根更深 ,作物生長健壯 ,得以增產(chǎn)。 《 宋史 ?食貨志 》 “農(nóng)師” 是我國最早的農(nóng)業(yè)技術人員。開始有組織的進行農(nóng)業(yè)推廣活動。 明朝宰相 徐光啟 寫成了 《農(nóng)政全書》 ，是對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)政策和經(jīng)驗的總結， 明代大型綜合性農(nóng)書。 清代的農(nóng)業(yè)推廣活動 ?陳振龍家族 7代人奮斗 150年，在全國推廣甘薯。 創(chuàng)造了一套比較科學的 試驗、示范、繁育、推廣程序 清末農(nóng)業(yè)推廣 (18901927) ? 引種 —— 陸地棉，早稻（引種活動） ? 辦學堂 高、中、初農(nóng)業(yè)學堂（ 農(nóng)業(yè)教育機構 ） ? 辦農(nóng)事試驗場，設農(nóng)會（ 農(nóng)業(yè)科研機構 ） ? 建立實驗區(qū)，開展 鄉(xiāng)村社會調查 、 鄉(xiāng)村教育和農(nóng)業(yè)推廣活動。 ?1909年清政府正式頒布推廣農(nóng)林簡章 22條，規(guī)定獎勵墾荒、設立農(nóng)事學堂、農(nóng)事試驗場、農(nóng)村講習所等。 ? 農(nóng)業(yè)推廣學是一門實踐科學，尤其是農(nóng)業(yè)推廣學的早期發(fā)展主要是推廣實踐經(jīng)驗的總結。 ? 20世紀行為科學的產(chǎn)生與發(fā)展，對農(nóng)業(yè)推廣學科的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。 農(nóng)業(yè)推廣學的理論體系 農(nóng)業(yè)推廣的基本原理 （理論部分） 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散原理 農(nóng)業(yè)推廣心理學原理 行為改變原理 科技成果轉化原理 農(nóng)業(yè)推廣的基本技能 （實踐部分） 試驗示范、信息服務、經(jīng)營服務、組織管理、推廣工作評價 世界八種農(nóng)業(yè)推廣方式 三大類農(nóng)業(yè)推廣方法 農(nóng)業(yè)推廣的基本方式、方法 農(nóng)業(yè)推廣學的研究方法 理論研究法、案例研究法 社會調查研究法 農(nóng)業(yè)推廣學研究對象 ? 農(nóng)業(yè)推廣學是研究農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果 傳播、擴散規(guī)律，農(nóng)民采納規(guī)律及其方法論 的一門科學。 ?農(nóng)業(yè)推廣的基本原理 ? 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散與采納原理 ? 行為改變原理 ? 農(nóng)業(yè)推廣心理學原理 ?農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散與采納原理 創(chuàng)新擴散理論 ，是由美國 最著名的傳播學者 Everett M. Rogers于20世紀 60年代提出的一個關于通過媒介勸說人們接受新觀念、新事物、新產(chǎn)品的理論。 埃弗雷特 . （ Rogers）認為：創(chuàng)新是一種被個人或其他采納單位視為新穎的觀念、時間或事物。 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新可以是 新技術、新產(chǎn)品、新設備 以及新的思想、觀念 等。 二、農(nóng)民對創(chuàng)新的采用過程 (感知階段 ) 獲得信息、感知信息，與本身的生產(chǎn)發(fā)展和生活需要相聯(lián)系， 初步了解某項創(chuàng)新 。 如何引起農(nóng)民注意，激發(fā)農(nóng)民興趣興趣？ 適宜的推廣方法： 成果示范和個別訪問 農(nóng)民在鄰居、朋友或推廣人員的協(xié)助下，根據(jù)以往資料對該項創(chuàng)新的各種效果進行較為全面的評價（效益比較、投入情況、風險程度、市場前景等），得出肯定或否定的結論。 適宜的推廣方法： 小組討論 4. 試用階段 (嘗試階段 ) 為了減少投資風險，防止盲目應用，估計效益高低等。 關系到下一步是否采納創(chuàng)新，只能成功，不能失敗，怎么做？ 適宜的推廣方法： 方法示范和個別指導 通過試用、評價決定采用的。 適宜推廣方法： 技術、信息咨詢與配套服務相結合，同時也要進行方法示范和個別指導。 創(chuàng)新采用者分布規(guī)律 創(chuàng)新采用者分類及分布曲線 關鍵 基礎 不同采用者在采用過程中不同階段的差異 案例一：日本某地農(nóng)民采用番茄雜交種的過程 案例二：美國某地農(nóng)民采用玉米雜交種過程 案例一： 日本 農(nóng)民采用 番茄雜交種的過程 主要結論： 從 認識到試行 所用時間： 先驅者和早期采用者＜早期多數(shù)＜后期多數(shù)＜落后者 從 試行到采用 所用時間： 先驅者和早期采用者＞早期多數(shù)＞后期多數(shù)＞落后者 從 認識到采用 所用時間： 先驅者和早期采用者＜早期多數(shù)＜后期多數(shù)＜落后者 結論： （ 1） 試用時間越早 ， 則試用時間越長 ， 試用面積比例越小； （ 2） 試用時間越晚 ， 則試用期越短 ， 試用面積比例也較大 。 ? 開始試用的時間越早 ， 則試用時間越長 ， 且開始試用面積比例越小 ， 以后才逐漸增加 。 不同采用者在不同階段的表現(xiàn)差異 出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能原因 ? 先驅者和早期采用者 接受新事物很快，獲得創(chuàng)新信息后，很快就開始試用，但他們需花費相當長的時間進行一系列試驗、評價工作，此外， 客觀條件 的限制成為大面積采納的阻力。 ? 落后者 對新事物接受太慢，在大多數(shù)人采用后才隨大流采用，這時，生產(chǎn)上的一些客觀條件相應得到解決，技術已經(jīng)成熟，所以一旦試用，很快就全部采用。 四、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散過程 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散過程 是指在一個農(nóng)業(yè)社會系統(tǒng)內 (或叫社區(qū)，如一個村、一個鄉(xiāng) )人與人之間創(chuàng)新采用行為的擴散，即由個別少數(shù)人的采用，發(fā)展到多數(shù)人的廣泛采用過程。是創(chuàng)新擴散必不可少的第一步。 是創(chuàng)新成果能否進一步擴散的關鍵。 (自我推動階段 ) 主要是早期