【正文】 ”并首先使用 “推廣教育 ”一詞，用來(lái)描述大學(xué)到校外進(jìn)行農(nóng)業(yè)教育活動(dòng)；232。開(kāi)始派教師到校外進(jìn)行教育活動(dòng)，為那些不能進(jìn)入大學(xué)的人們提供教育機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)立了推廣教育 。隨著農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)的發(fā)展， 20世紀(jì) 80年代一門(mén)新興學(xué)科興起國(guó)外農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展t英國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)t美國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣立法t發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng) 英國(guó)的大學(xué)推廣與推廣教育 19世紀(jì) 40年代 “大學(xué)推廣 ”一詞出現(xiàn)在英國(guó)；232。開(kāi)始以科學(xué)的方法研究推廣活動(dòng)國(guó)民黨政府時(shí)期的農(nóng)業(yè)推廣工作 國(guó)民黨時(shí)期農(nóng)業(yè)推廣工作主要制定和公布了一系列有關(guān)推廣的法規(guī)，建立各級(jí)農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)。 1906年在北京建立 農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng) ， 1909年在上海創(chuàng)建育蠶試驗(yàn)場(chǎng) . 1909年清政府正式頒布 推廣農(nóng)林簡(jiǎn)章 22條 ，規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)墾荒、設(shè)立農(nóng)事學(xué)堂、農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)、農(nóng)村講習(xí)所等。 同時(shí)，建立 農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu) 。清末民國(guó)初的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)216。 洋務(wù)派 的良種引進(jìn)活動(dòng) 1898年湖廣總督張之洞為改良棉花品質(zhì)以適應(yīng)機(jī)器紡織工業(yè)的發(fā)展需要，派人從美國(guó)引進(jìn)陸地棉良種。 明末清初還出現(xiàn)了著名的 推廣世家 ——陳振龍 一家?guī)状鸀橐M(jìn)甘薯和在全國(guó)推廣做了不懈努力。 農(nóng)司還編輯了 《 農(nóng)桑輯要 》 印發(fā)各地，用于推廣各類(lèi)種植、養(yǎng)殖技術(shù)?！巴茝V ”在農(nóng)業(yè)活動(dòng)中的出現(xiàn)元代頒布了 “勸農(nóng)立社條例 ”明朝開(kāi)始傳播西方科技知識(shí)明末清初還出現(xiàn)了著名的推廣世家 陳振龍一家清代江蘇織造李煦創(chuàng)造了試驗(yàn)、示范、繁育、推廣一整套良種繁育程序，是推廣史上的一個(gè)里程碑。 他在改 “縵田法 ”為 “代田法 ”的過(guò)程中，首創(chuàng)了 試驗(yàn)、示范、推廣三步走的推廣程序 ，是中國(guó)農(nóng)業(yè)推廣史上的一個(gè)里程碑。古代的勸農(nóng)官制 宋太宗 首創(chuàng) “農(nóng)師制 ”，在全國(guó)各地設(shè) “農(nóng)師 ”，配合地方督導(dǎo)農(nóng)業(yè)，指導(dǎo)農(nóng)民務(wù)農(nóng)，充分發(fā)揮民間力量配合地方官員做好勸農(nóng)工作。 周王朝 繼 承并 發(fā) 展了后稷的重 農(nóng) 思想和行政稼 穡 制度，并初步形成了從 中央到地方的行政教稼制度。清末民國(guó)初的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)原始農(nóng)業(yè)的傳播和擴(kuò)散 在原始農(nóng)業(yè)社會(huì)，人類(lèi)在與自然的斗爭(zhēng)中所形成的一些技術(shù)、技藝、訣竅需要傳播和擴(kuò)散，通常的方式是 部落內(nèi)部通過(guò)觀察、模仿、言傳身教等方式世代傳習(xí) ，此外還可以通過(guò) 部落之間的遷移、接觸和戰(zhàn)爭(zhēng)，相互影響、傳播、效仿的方式 進(jìn)行波浪式擴(kuò)散?！巴茝V ”一詞的出現(xiàn)及推廣活動(dòng)的發(fā)展 216。遠(yuǎn)古時(shí)代的 “教稼 ”活動(dòng)216。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象和內(nèi)容我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展216。農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展216。農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐216。 參考書(shū)目、期刊等緒 論216。農(nóng)業(yè)推廣的基本概念與功能216。原始農(nóng)業(yè)社會(huì)的無(wú)意識(shí)的傳播和擴(kuò)散216。古代的 “勸農(nóng)官制 ”216。近代農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)216。 直到 4000年前堯舜時(shí)代原始農(nóng)業(yè)傳播和擴(kuò)散才由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)的教稼活動(dòng)。遠(yuǎn)古時(shí)代的教稼活動(dòng) 史書(shū)記載 “后稷教民稼穡 ”的故事 勸農(nóng)是教稼的延續(xù)和發(fā)展，在繼續(xù)保持指導(dǎo)稼穡之外，更強(qiáng)調(diào)以行政手段勸勉農(nóng)桑，以貫穿朝廷農(nóng)本治國(guó)的政策， 自漢初開(kāi)始采取勸農(nóng)政策 ，并從 中央到地方確立勸農(nóng)官制 ，歷代沿襲，有些朝代還輔以民間的農(nóng)師，合力勸農(nóng)。 公元前 100年，漢武帝任命 趙過(guò) 為 “搜粟都蔚 ” （地方官名，也叫 “治粟都蔚 ” 主管農(nóng)業(yè)的官員）改革和推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。 漢代著名的勸農(nóng)官 《 宋史 ?食貨志 》 ：公元 11世紀(jì)初期 ,宋真宗實(shí)行養(yǎng)民政策， “推廣淳化之制，而常平、惠民倉(cāng)遍天下矣 ”，這是 “推廣 ”一詞應(yīng)用于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的最早記載。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)內(nèi)容日益豐富 ： 元代 頒布了勸農(nóng)立社條例， 50家農(nóng)戶(hù)為一社，社長(zhǎng)承擔(dān) “教勸本社農(nóng)桑 ”的任務(wù)。 16世紀(jì)末明朝宰相 徐光啟 寫(xiě)成了 《 農(nóng)政全書(shū) 》 ，這是他用畢生精力對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)政策和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)中還介紹了西方科技知識(shí)，是 最早傳播西方科技知識(shí)的著作 。216。 1901年張蹇又在江蘇南通試種并推廣陸地棉，安徽蕪湖農(nóng)務(wù)局從日本引進(jìn)早稻 “女郎 ”等。近代農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)紛紛設(shè)立 19世紀(jì)末洋務(wù)派、維新派及民主革命先驅(qū)孫中山等都力辦 農(nóng)業(yè)教育 ，到 1909年全國(guó)辦高等 農(nóng)學(xué)堂 5所，中等農(nóng)學(xué)堂31所，初等農(nóng)學(xué)堂 59所，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和推廣人才。 1902年，直隸農(nóng)務(wù)大學(xué)堂建立。 1923年在北京成立了中華平民教育促進(jìn)會(huì)等 社團(tuán) ，這些社團(tuán)開(kāi)始到農(nóng)村建立實(shí)驗(yàn)區(qū)，以農(nóng)民為對(duì)象進(jìn)行 鄉(xiāng)村社會(huì)調(diào)查、鄉(xiāng)村教育和農(nóng)業(yè)推廣 。 1929年 1月由農(nóng)礦、內(nèi)政、教育三部共同公布《 農(nóng)業(yè)推廣規(guī)程 》 ，提出 農(nóng)業(yè)推廣的宗旨為： “普及農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，提高農(nóng)民技能，改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法，改善農(nóng)村組織和農(nóng)民生活，促進(jìn)農(nóng)民合作 ”。1866年，英國(guó)劍橋、牛津大學(xué)一改貴族教育傳統(tǒng)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要。232。 1945年：政府設(shè)立相應(yīng)的農(nóng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)。1862：贈(zèng)地學(xué)院成立：美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò) “贈(zèng)地學(xué)院法 ”（ Morrill Act）。232。建立由美國(guó)農(nóng)業(yè)部、州和州立大學(xué)農(nóng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的州農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)站，開(kāi)展農(nóng)業(yè)研究和推廣活動(dòng)。1914年：建立合作推廣體系美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò) “農(nóng)業(yè)合作推廣法 ”（ SmithLever Act）。 “農(nóng)業(yè)推廣 ”和 “推廣教育 ”得到廣泛應(yīng)用。一些殖民地國(guó)家：20世紀(jì)初開(kāi)始了農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)，主要為了增加食糖、橡膠、咖啡、花生等出口產(chǎn)品，以滿(mǎn)足殖民者的需要。亞洲、拉丁美洲：少數(shù)國(guó)家：農(nóng)業(yè)推廣組織始建于 20世紀(jì) 40年代后期。232。232。 農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)時(shí)伴隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的產(chǎn)生和演化而不斷變化的，因此，農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵也是隨著時(shí)間、空間的變化而演變的。 即把大學(xué)和科研單位的研究成果，用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民，讓農(nóng)民獲得新的知識(shí)和技能，并在生產(chǎn)中應(yīng)用，從而提高產(chǎn)量、增加收入。 特點(diǎn)：以 “技術(shù)指導(dǎo) ”為 特征的產(chǎn)中培訓(xùn) 是西方國(guó)家廣為流傳的農(nóng)業(yè)推廣概念， 它是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平，市場(chǎng)成為主導(dǎo)因素以及提高生活質(zhì)量為追求目標(biāo)的產(chǎn)物。? 聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織出版的 《 農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 》 解釋為： 農(nóng)業(yè)推廣是在改進(jìn)耕作方法和技術(shù)、增加產(chǎn)品效益和收入、改善農(nóng)民生活水平和提高農(nóng)村社會(huì)教育方面，主要通過(guò)教育來(lái)幫助農(nóng)民的一種服務(wù)或體系 。提供產(chǎn)前 —— 產(chǎn)中 —— 產(chǎn)后全程服務(wù)。 特點(diǎn)： 以 “咨詢(xún)和溝通 ”為主要特征 發(fā)展中國(guó)家農(nóng)業(yè)推廣的演變主要體現(xiàn)在推廣工作的內(nèi)容上，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的變化，使得農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容呈現(xiàn)由窄變寬的趨勢(shì)并由此形成不同的階段。 中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)推廣 服務(wù)對(duì)象： 是人不是物，農(nóng)民 — 農(nóng)戶(hù) — 農(nóng)民組織。 內(nèi)容： 物化技術(shù)： 新品種、新肥料、新農(nóng)藥、新機(jī)器、新 設(shè)備等； 非物化技術(shù)： 新的栽培飼養(yǎng)方法、新工藝、新設(shè)計(jì)、新信息、新觀念、新思想、新的操作方法等； 特征： 集科技、教育、管理及生產(chǎn)活動(dòng)于一體，具有系統(tǒng)性、綜合性及社會(huì)性?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的功能（社會(huì)功能）? 直接功能?增進(jìn)農(nóng)村居民的基本知識(shí)與信息?提高農(nóng)村勞動(dòng)力的生產(chǎn)技術(shù)水平?提高農(nóng)村居民的生活技能?改變農(nóng)民的價(jià)值觀念、態(tài)度和行為?增強(qiáng)農(nóng)民的自我組織與決策能力? 間接功能?促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化?提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)效率?改善農(nóng)村社區(qū)生活環(huán)境及生活質(zhì)量?優(yōu)化農(nóng)業(yè)生態(tài)條件?促進(jìn)農(nóng)村組織發(fā)展?執(zhí)行國(guó)家的農(nóng)業(yè)計(jì)劃、方針與政策216。從農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看 ，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)在其早期發(fā)展歷史上占有主要成分，在后期的發(fā)展歷程中，其他社會(huì)學(xué)科滲透又有重要貢獻(xiàn)。253。253。 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、推廣研究成果及相關(guān)學(xué)科有關(guān)理論滲透而形成的一門(mén)邊緣性、交叉性和綜合性學(xué)科。農(nóng)業(yè)推廣研究?jī)?nèi)容 （系統(tǒng)觀念 ） 農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè) 經(jīng)營(yíng) 管理 農(nóng)業(yè) 科學(xué)技術(shù)社會(huì)行為科學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系? 如何用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理念，理解農(nóng)業(yè)、如何用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理念，理解農(nóng)業(yè)推廣的屬性推廣的屬性 ? 我談家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)推廣、我談家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)推廣 討論題目討論題目思考題? 農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵是什么？? 農(nóng)業(yè)推廣的研究對(duì)象是什么？? 美國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣工作有什么特點(diǎn)？216。第二節(jié) 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散216。 按照羅杰斯（ Rogers）的解釋?zhuān)?創(chuàng)新的擴(kuò)散 是指某項(xiàng)創(chuàng)新在一定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)一定的渠道，在某一社會(huì)系統(tǒng)的成員之間被傳播的過(guò)程。農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散的一般規(guī)律是農(nóng)業(yè)推廣的基本規(guī)律 。 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用 羅杰斯認(rèn)為： 創(chuàng)新是一種被個(gè)人或其他采納單位視為新穎的觀念、時(shí)間或事物 (傳播學(xué)角度 ) 熊彼得認(rèn)為： 所謂創(chuàng)新就是建立一種 “新的生產(chǎn)函數(shù) ”，生產(chǎn)函數(shù)即生產(chǎn)要素的一種組合比率 P=f（ a， b， c， ┅n），也就是說(shuō)，將一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的 “新組合 ”引入生產(chǎn)體系。170。一致性（兼容性）170。可試驗(yàn)性170。 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)家從心理學(xué)和行為學(xué)的角度分析得知，農(nóng)民采用農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的過(guò)程大致可分為如下五個(gè)階段。農(nóng)民從各種途徑獲得信息，與本身的生產(chǎn)發(fā)展和生活需要相聯(lián)系， 從總體上初步了解某項(xiàng)創(chuàng)新 。 農(nóng)民對(duì)此項(xiàng)創(chuàng)新的方法和效果，表現(xiàn)出極大的關(guān)心和濃厚的興趣，開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為； 并初步考慮采用的規(guī)模、投資的程度及承受風(fēng)險(xiǎn)的能力，初步做出是否試用的打算。 農(nóng)民根據(jù)以往資料對(duì)該項(xiàng)創(chuàng)新的各種效果進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)。 應(yīng)盡可能 為農(nóng)民提供先期試驗(yàn)結(jié)果和組織參觀 ，協(xié)助他們正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使他們盡快做出決策。4. 試用階段 也稱(chēng)為嘗試階段。 推廣機(jī)構(gòu)應(yīng) 鼓勵(lì)農(nóng)民做試驗(yàn) 以驗(yàn)證原來(lái)的試驗(yàn)結(jié)果。 也稱(chēng)為接受階段。方法示范和技術(shù)指導(dǎo)為主要方法三、創(chuàng)新采用者分類(lèi) 羅杰斯研究了農(nóng)民采用玉米雜交種這項(xiàng)創(chuàng)新過(guò)程中， 開(kāi)始采用的時(shí)間與采用者人數(shù)之間的關(guān)系 ，發(fā)現(xiàn)兩者的關(guān)系曲線(xiàn)呈 常態(tài)分布 曲線(xiàn)，他同時(shí)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算出了不同采用時(shí)期采用者人數(shù)的比例，并且按照采用時(shí)間的先后 ，把不同時(shí)間的采用者劃分為 5種類(lèi)型，即： “創(chuàng)新先驅(qū)者 ”， “早期采用者 ”， “早期多數(shù) ”， “后期多數(shù) ”， “落后者 ”。創(chuàng)新的擴(kuò)散 是指一項(xiàng)創(chuàng)新由最初的采用者或采用地區(qū)向外擴(kuò)散，擴(kuò)散到更多的采用者或采用地區(qū)，使創(chuàng)新得以普及應(yīng)用的過(guò)程。傳習(xí)式擴(kuò)散方式232。波浪式擴(kuò)散方式232。172。 緊要階段 創(chuàng)新先驅(qū)者 早期采用者172。 從眾階段 “ 后期多數(shù) ” +“ 落后者 ” =從眾者 典型的創(chuàng)新擴(kuò)散過(guò)程具有明顯的規(guī)律可循，一般要經(jīng)歷