【正文】 司技術(shù)發(fā)展部、質(zhì)檢科以及項(xiàng)目部經(jīng)過精心研究、合理組織、充分利用先進(jìn)工藝，特制定本施工組織設(shè)計(jì)。 8 參考文獻(xiàn) [1]李冬梅 .信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革 [J].中國(guó)電化教育， 2020， (3) [2]齊仁德 .任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)課中的運(yùn)用 [J].中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2020， (23) [3]周建平 .游戲教學(xué)關(guān)論要 [J].教育理論與實(shí)踐 2020， (5) [4]曹瑞 .對(duì)教師自主構(gòu)建課堂教學(xué)模式的建議 [D].天津教育， 2020 [5]曹學(xué)友 .教學(xué)模式的本質(zhì)與構(gòu)成要素 [J].出國(guó)與就業(yè) 就業(yè)教育， 2020(2) 1 原文已完。這樣學(xué)生逐漸養(yǎng)成文明上機(jī)的習(xí)慣 ， 對(duì)他們的生活也會(huì)有正面影響。上信息技術(shù)課要教育學(xué)生具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的能力 ， 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的能力。 ， 具有良好的生活能力 信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。這是集體勞動(dòng)的果實(shí)。教師定 出任務(wù)后 ， 各組小組長(zhǎng)制定好具體討論的題目 ， 分工進(jìn)行。 ， 重視學(xué)生的合作能力 培養(yǎng)協(xié)作精神 ， 是主體性教學(xué)的要求和體現(xiàn)。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生 ， 把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要。尤其是在農(nóng)村 ， 不應(yīng)在乎教會(huì)了學(xué) 生使用多少軟件 ， 創(chuàng)作了多少作品 ， 教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成有信息技術(shù)能力的人 ， 而不是培養(yǎng)成只會(huì)按要求操作而不會(huì)思考的 “ 信息技術(shù)呆子 ” 。教師講課時(shí)要多引導(dǎo) ， 多讓學(xué)生自主探究 ， 敢于創(chuàng)新 ， 敢于想象 ， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ， 讓知識(shí)真正成為打開學(xué)生思維的鑰匙 ， 而不是束縛學(xué)生想象的枷鎖。因此 ， 在信息技術(shù)教學(xué) 中 ， 學(xué)會(huì)舉一反三就能讓學(xué)生做到學(xué)一知十、觸類旁通、一通百通、無師自通 ， 從而能夠避免教師對(duì)重復(fù)性知識(shí)的講解和示范 ， 大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間 ， 提高教學(xué)效率。如此一來 ， 既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí) ， 又容易讓學(xué)生接受 ， 實(shí)現(xiàn) “ 寓教于戲 ” ， 讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí) ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂地學(xué)好這門課程。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性 ， 意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量 ， 有主人公的意識(shí) ， 敢于參與 ， 勇于表現(xiàn) ， 慢慢地把 “ 學(xué)計(jì)算機(jī) ” 變成 “ 玩計(jì)算機(jī) ” 。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中 ， 而計(jì)算機(jī)課程的特殊性 ， 更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。 用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)自主探究 “ 這個(gè)問題你能解決 ” 、 “ 你自己試試看 ” 、 “ 你能行 ” 、 “ 你真棒 ” 等這些激勵(lì)性的語言是學(xué)生樹立自信心的強(qiáng)針劑 ， 也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、 自主探究的動(dòng)力。在探究過程中 ， 不管學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是多還是少 ， 都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。這樣 ， 不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到自我探究的樂趣。學(xué)生在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)更為簡(jiǎn)單的方法 ——直接單擊工具欄 “ 字體 ” 旁的下拉按鈕 ， 將課題文字修飾為各種不同的字體。 如在教學(xué) Word 文字處理軟件的修飾文字格式時(shí) ， 學(xué)生經(jīng)過自學(xué)認(rèn)識(shí)了格式菜單中的“ 字體 ” 按鈕。 信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)不同于其他學(xué)科 ， 對(duì)于某一種軟件 ， 往往同一個(gè)操作目的 ， 可以由多種操作方法完成。 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)自學(xué)的樂趣 不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵 。 在信息技術(shù)的課堂上 ， 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生單純隨著教師的講、演示而進(jìn)行操作 ， 課堂的模式 基本上是 “ 教師講 —— 學(xué)生練 —— 教師再講 —— 學(xué)生再練 ?? ” 如此的循環(huán)往復(fù) ， 學(xué)生學(xué)習(xí) 的自主性和創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重的壓抑和損害 ， 而且學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之減淡 ， 他們常會(huì)感到信息技術(shù)課一學(xué)就會(huì) ， 沒有新鮮感 ， 但過后就忘 ， 離開老師就無所適從。 社會(huì)在飛速發(fā)展 ， 知識(shí)總量在成倍遞增 ， 信息技術(shù)的知識(shí)更是浩如煙海 ， 農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)又很差 ， 要趕上信息時(shí)代的步伐 ， 靠課堂上的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。逐漸看到好多學(xué)生有意識(shí)用復(fù)制和粘貼命令 ， 可是畫出的復(fù)制命令呈暗灰色 ， 不能用 ， 學(xué)生個(gè)個(gè)緊鎖眉頭。教師提出任務(wù) : “ 畫 2 個(gè)大小一樣的熊貓眼。小學(xué)信息技術(shù)課教師可以讓學(xué)生有一個(gè)能勝任的任務(wù) ， 通過獨(dú)立探索去 “ 探究新知 ， 建立知識(shí)的結(jié)構(gòu) ， 形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí) ” 。多采用正面鼓勵(lì)性的語言 ， 多多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試操作 ， 讓學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中愉 快地學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)學(xué)生時(shí) ， 運(yùn)用 “ 你再努力想一想 ”“ 你再仔細(xì)觀察一下 ” 等話語 ， 激勵(lì)他們進(jìn)一步探究。課堂上應(yīng)體現(xiàn)以生為本 ， 尊重學(xué)生 ， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在教學(xué)中 ， 有的學(xué)生不敢動(dòng)手 ， 有的學(xué)生操作電腦不規(guī)范。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中 ， 運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生 ， 5 使學(xué)生感到鮮花和希望 ， 獲得成功的喜悅 ， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ， 促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的迸發(fā)。 總之 ， 讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽 ， 求知欲望被激發(fā)起來 ， 教師當(dāng)然可以順?biāo)浦?， 將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。例如 :“ 你能把你自己的姓名 ‘ 寫入 ’ 計(jì)算機(jī)里嗎 ?”“ 你能讓你的計(jì)算機(jī)為我們唱一首動(dòng)聽的歌曲嗎 ?”“ 你能讓算機(jī)畫畫嗎 ?”?? 用一系列貼近學(xué)生心理的問題扣住學(xué)生的心弦 ， 驅(qū)動(dòng)他們的好奇心。尤其是在農(nóng)村 ， 學(xué)生平時(shí)大多是在電視中才能見到計(jì)算機(jī) ， 因此他們對(duì)于計(jì)算機(jī)好奇心更大 ， 對(duì)信息技術(shù)課的期望也更高。這樣 ， 枯燥的教學(xué)行為就變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí) ， 真正變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” ， 充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位。 在信息技術(shù)教學(xué)中抓住學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn) ， 充分利用多媒體技術(shù) ， 在 “ 學(xué)中玩 ， 玩 中學(xué) ” ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如向剛學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生演示信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的奇妙用途。懷有興趣的學(xué)習(xí)更能持久 ， 更能抵御外部誘因的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng) ， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。 興趣導(dǎo)學(xué) ， 寓教于樂 課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng) ， 是教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)。 4 2 .精彩課堂 ， 亮點(diǎn)頻頻顯現(xiàn) 創(chuàng) 造環(huán) 境 ，興 趣導(dǎo)入 導(dǎo)入要針對(duì)性強(qiáng) ， 恰到好處 ， 新穎有趣 ， 要有懸念 ， 有啟發(fā)性。尤其是對(duì)于剛剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說 ， 更要多使用主動(dòng)的語態(tài) ， 如 “ 我們能計(jì)算機(jī) ??”“ 計(jì)算機(jī)能幫我們做 ??” ， 讓學(xué)生感覺到計(jì)算機(jī)是自己的工具、幫手 ， 是很聽話的。因此 ，他們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候難免會(huì)有一些畏首畏腳 ， 生怕自己一不小心弄壞了眼前 “ 寶貝 ” ， 或者會(huì)感覺計(jì)算機(jī)很神奇 ， 很復(fù)雜 ， 學(xué)起來會(huì)很困難。比如公開課時(shí)，講課教師帶著所有學(xué)生很熱情地向在場(chǎng)教師說聲 “ 老師好 ” ，看似平常的 3個(gè)字很自然地拉近彼此的距離。 精心打造美妙的教學(xué)場(chǎng)景 成功的課堂教學(xué)離不開精心打造的學(xué)習(xí)氛圍。教師走近學(xué)生時(shí)，他們的目光早已被牢牢吸引。通過調(diào)查得知，學(xué)生喜歡的信息技術(shù)課是幽默的、充滿知識(shí)性和趣味性的。又如，教師偶爾離開教師機(jī)走到學(xué)生中間，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近隨和感，他們問這問那，操作電腦很積極。有一天，他說自家電腦壞了，筆者急急忙忙利用中午休息時(shí)間去他家?guī)兔π藓谩＝處煱l(fā)自肺腑地愛學(xué)生，真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生， 才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能親其師，信其道。 [關(guān)鍵詞 ] 農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù)課 技巧 學(xué)生 能力 3 1．營(yíng)造寬松和諧的氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂 親近學(xué)生 教學(xué)應(yīng)在相對(duì)安靜的環(huán)境中進(jìn)行，避免外界的干擾引起學(xué)生情緒上的不安和心理上的騷動(dòng)。課堂教學(xué)，是素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道。該環(huán)境下學(xué)生的信息素養(yǎng)較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的一些情況和問題，探討農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧。這樣一來 ，每周一節(jié)課的時(shí)間平均到 2個(gè)學(xué)生身上，每個(gè)學(xué)生就只有不到 20 分鐘的上機(jī)時(shí)間，而學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)又非常差。而 貫頭山中心完小 地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，計(jì)算機(jī)在農(nóng)村的普及應(yīng)用也比較落后。以成為農(nóng)村信息技術(shù)教師研究的焦點(diǎn)。 蘭州理工大學(xué)新疆大學(xué)生培養(yǎng)班 教學(xué)研究能力培養(yǎng)論文 題目： 農(nóng)村小學(xué)上好信息技術(shù)課的技巧 姓名 /學(xué)號(hào) 西仁阿依 .艾克拜爾 /11880163 班級(jí) 新疆（ 一 ）班 指導(dǎo)教師 牛晶 完成日期 2020 年 10 月 18 號(hào) 經(jīng) 濟(jì) 管 理 學(xué) 院 2020 年 10 月 蘭州 2 農(nóng)村小學(xué)上好信息技術(shù)課的技巧 作者名：西仁阿依 .艾克拜爾 （蘭州理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 甘肅 蘭州 730050） [摘要 ] 正隨著課改的深入，信息技術(shù)已逐漸成為拓展人類思維、開掘人類技能的創(chuàng)造性工具。作為 一名農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的教師，怎樣才能上好信息技術(shù)教育課，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。 在我國(guó)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)正在逐步走進(jìn)課堂，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要信息載體和工具，在教育中已經(jīng)擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用。學(xué)生家中基本上都沒有計(jì)算機(jī)，學(xué)生只有在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室中才能使用和學(xué)習(xí)，而學(xué)校里的計(jì)算機(jī)教室也僅僅有 30臺(tái)計(jì)算機(jī)，有的班級(jí)人數(shù)較多，上課時(shí)只能 2個(gè)學(xué)生共用 1臺(tái)。面臨這些問題，如何來開展教學(xué)活動(dòng)呢 ? 課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)主陣地，也是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師生家庭添置計(jì)算機(jī)的也寥寥無幾，即使有也多是供娛樂的、聯(lián)網(wǎng)打游戲用的 “ 戲機(jī) ” 。剛接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，他們經(jīng)常在計(jì)算機(jī)教室里不講衛(wèi)生，打字的時(shí)候不按指法，缺乏計(jì)算機(jī)管理的基本常識(shí)， 強(qiáng)制關(guān)機(jī)，網(wǎng)絡(luò)知不純凈，認(rèn)為上網(wǎng)就是聊天和偷菜，認(rèn)為可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得學(xué)習(xí)資源的人鳳毛麟角。提高小學(xué)生信息素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂生動(dòng)有趣，已成為當(dāng)務(wù)之急。課堂的教學(xué)氣氛和師生關(guān)系應(yīng)是民主、友好、善意的。比如曾有這樣一名學(xué)生，上課愛出風(fēng)頭，喝飲料、吃瓜子的經(jīng)常有他，筆者態(tài)度和順地指出并且曉之以理。這以后，他上課學(xué)習(xí)逐漸積極主動(dòng)起來。 保持好的情緒 人的情緒會(huì)傳染，教師上課前即使有不好的情緒也要把它拋在腦后，給學(xué)生以微笑。微 笑是讓課堂生動(dòng)有趣的 “ 敲門磚 ” ，教師的一顰一笑，會(huì)起到維持課堂紀(jì)律、控制不良行為的效果。教師真誠(chéng)的微笑可以博得青睞，迎來和諧、輕松的教學(xué)氛圍。尤其上課前的師生互動(dòng)雖然短暫，但它能調(diào)節(jié)學(xué)生的狀態(tài)，有助于課堂活躍，特別是在公開課上還有助于講課教師和聽課教師消除緊張感。 拉近 人機(jī)距離 ， 讓學(xué)生 “ 敢 ” 學(xué)習(xí) 雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在農(nóng)村正在逐漸普及 ， 但對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說 ， 計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來說還是個(gè)新鮮玩藝兒 ， 他們的心中對(duì)計(jì)算機(jī)既充滿好奇 ， 同時(shí)又存在一絲絲 “ 敬畏 ” 。針對(duì)這種情況 ， 教師在課堂上的講解要循序漸進(jìn) ， 先讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作 ， 讓學(xué)生在成功的過程中逐漸消除恐懼心理 ， 拉近人與計(jì)算機(jī)之間的距離 ， 同時(shí)在教學(xué)語言上應(yīng)避免使用 “ 它非常神奇 ”“ 它非常有本事 ”“ 計(jì)算機(jī)無所不 能 ” 等類似吹噓計(jì)算機(jī)的詞語。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)沒什么困難的 ， 增進(jìn)學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的距離 ， 這樣學(xué)生才能消除隔閡 ， 放開手腳 ， “ 大膽 ” 學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入的方法五花八門 ， 如 :1)開門見山 ， 揭示主題 ； 2)溫故知新 ； 3)巧用多媒體課件 創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ， 教師是 主導(dǎo)。興趣是行為動(dòng)力源泉。如設(shè)法讓學(xué)生懂得學(xué)好信息技術(shù)的意義 ， 方法生動(dòng)活潑。學(xué)習(xí) Flash 前演示用 Flash 做的課件 ， 學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。比如利用 “ 金山打字通 ” 中的 “ 摘蘋果 ”“ 警察抓小偷 ”“ 小青蛙過河 ” 等游戲讓學(xué)生練打字速度。 興趣是學(xué)生最好的老師 ， 小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿好奇心 ，有極強(qiáng)的求知欲。計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素 ， 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 ， 設(shè) 計(jì)出能夠經(jīng)常引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課 ， 設(shè)計(jì)多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)來縮短學(xué)生同教材的距離 ， 激起學(xué)生的好奇心 ， 使他們樂意學(xué)、主動(dòng)學(xué) ， 讓學(xué)生在課堂上的每一分鐘都能夠認(rèn)真地、精神集中地來對(duì)待課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)這就要求教師做到根據(jù)教材內(nèi)容 ， 靈活設(shè)計(jì)自己的課堂語言與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。另外 ， 可以用 “ 范例 ” 代替 “ 語言 ” ， 讓學(xué)生聽美妙的音樂 ， 看用 “ 畫筆 ”畫的圖畫、用 Word 設(shè)計(jì)的版報(bào)、用 Flash制作的漂亮的動(dòng)畫 ??用這些生動(dòng)、形象的具體事例 ， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 用語言溫暖學(xué)生 ， 感染學(xué)生 一樣話百樣說 ， 巧說為妙。在農(nóng)村學(xué)校 ， 學(xué)生家庭電腦普及率較低 ， 學(xué)生除了每周一節(jié)信息技術(shù)課外接觸電腦機(jī) 會(huì)很少 ， 甚至有的班級(jí)由于人數(shù)多兩三人一臺(tái)。教師的指導(dǎo)尤為重要。 比如操作電腦出現(xiàn)錯(cuò)誤 ， 如 “ 死機(jī) ” 時(shí) ， 教師不能對(duì)學(xué)生劈頭蓋臉地批評(píng) ， 而是邊修理電腦 ，邊給該學(xué)生講出現(xiàn) “ 死機(jī) ” 的原因 ， 自然學(xué)生就改掉不規(guī)范的操作。馬上給答案不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。 3 .讓學(xué)生 “ 活起來 ， 動(dòng)起來 ” ， 鼓勵(lì)學(xué)生自我探究 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 生活的課堂強(qiáng)調(diào) “ 以活動(dòng)促發(fā)展 ” ， 主