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2024-10-15 15:41本頁面
【正文】 存在 流動 運(yùn)動 生命 存在 —— 空氣占據(jù)空間嗎？ 空氣的存在 —— 空間。 ?自由落體狀態(tài)下的反彈一般與“下落高度、地面材料”有關(guān)。 第二課、搜集證據(jù) ?目的是提醒孩子們到哪兒去尋找證據(jù)，尋找證據(jù)的途徑有：請教有經(jīng)驗(yàn)的人；查找資料；做實(shí)驗(yàn)等。 三年級 四年級 五年級 六年級 觀 察 與 測 量 過程方法顯性化單元 假 設(shè) 與 收 集 證 據(jù) 解 釋 與 模 型 設(shè)計(jì)與制作 《 假設(shè)與收 集證據(jù) 》 《 我們周圍的空氣 》 《 冷和熱 》 《 奇妙的聲音王國 》 《 食物與消化 》 突出了讓學(xué)生做出假設(shè)的意識，讓學(xué)生意識到自己的回答不一定正確，在沒有驗(yàn)證之前，那只是一種假設(shè) 突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究中收集證據(jù)的能力，明白我們可以從不同的途徑搜集到自己做需要的信息，同時(shí)，能夠從眾多的信息中篩選出對自己有用的信息，作為自己觀點(diǎn)的證據(jù) 假設(shè)與搜集證據(jù) ?假設(shè) ?搜集證據(jù) ?小小紙飛機(jī) 設(shè) 計(jì) 思 路 ?這是專門的過程技能訓(xùn)練單元 ?設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種機(jī)會，讓孩子們在各種各樣的親歷活動中明白什么是假設(shè)，怎樣做假設(shè)，為什么要搜集證據(jù)，怎樣搜集證據(jù) 第一課、假設(shè) ?偵探的故事 ?三棵樹的故事 ?大陸漂移說 ?恐龍滅絕 ?假設(shè)的依據(jù) ?小球和紙下落的實(shí)驗(yàn) 假設(shè)的依據(jù) ?這一活動設(shè)計(jì)的目的是讓孩子們明白假設(shè)是怎樣做出來的，提出假設(shè)要有一定的依據(jù)，而不是拍腦袋拍出來的。 ? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透在各主題單元之中 。 思考：那你是哪一種“家長”呢？ 你更關(guān)注孩子的什么呢？ ?家長和老師有什么相似？ ?課堂上有哪些泥鰍？有幾種泥鰍？ ?學(xué)生需要什么呢？ ——泥鰍？還是抓泥鰍？ ?能保持對科學(xué)濃厚的興趣 ?獲得基本的科學(xué)探究方法 ?具有正確認(rèn)識科學(xué)的態(tài)度 ?體驗(yàn)到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣 ?獲得豐富的科學(xué)事實(shí)表象 科學(xué)課上的幾條“大泥鰍” ——教學(xué)目標(biāo) 全冊教材的整體結(jié)構(gòu) 我們周圍 的空氣 冷和熱 奇妙的聲音 食物與消化 假設(shè)與 搜集信息 空氣占據(jù)空間嗎？ 熱水變涼 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 我們吃什么 假設(shè) 空氣會流動嗎？ 熱往哪里傳？ 聲音是通過什么傳播的？ 怎樣搭配食物 搜集證據(jù) 空氣影響物體的運(yùn)動 吸熱與散熱 我們怎樣聽到聲音？ 食物的消化 小小紙飛機(jī) 空氣也是生命之源 冷和熱對物體的影響 聲音的強(qiáng)弱和高低 我們的食物安全嗎？ 水的變化 快樂的小樂隊(duì) 《 科學(xué) 》 （四上）教材總體說明 ? 從知識覆蓋面看，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，其中以綜合主題單元居多。 ? 孩子明白用死勁抓不到泥鰍。 ?孩子：“哇”真多！ 家長的兩種表現(xiàn)： ? 另一種家長：做指揮官 ——“孩子，把泥鰍趕到角落，順著角落輕輕捧起，別用勁 ……” 。揚(yáng)州市武塘小學(xué) 曾寶俊 曾 寶俊印曾 寶俊印揚(yáng)州市四年級上冊 《 科學(xué) 》 教材培訓(xùn) 和孩子一起抓“泥鰍 ” ?—— 談?wù)勊哪昙壍目茖W(xué)課堂教學(xué) 科學(xué)教材網(wǎng)站： //: 和孩子一起抓泥鰍 ?在公園 20厘米深的水池里人工飼養(yǎng)的水泥池里抓泥鰍， ——其樂無窮 ?泥鰍渾身滑溜溜，如果不得法，就是手抓到了泥鰍，泥鰍也會溜出手心，那只有干著急、瞪眼、吵嚷的份，這種些現(xiàn)象在泥鰍池旁邊是見慣不怪了。 家長的兩種表現(xiàn)： ?一種家長：把水袋子交給孩子，自己抓起泥鰍來 ——很快孩子手中的泥鰍裝滿了一大袋。 ? 其孩子表現(xiàn)為：孩子在池子里弄得渾身是水，很久才抓到一條小泥鰍，看到袋子里自己抓的一條泥鰍，蹦跳起來 ——“我抓到泥鰍啦！”其臉上同樣掛滿了笑容。 其實(shí)，我們的課堂教學(xué)活動就是“抓泥鰍”
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