【正文】 臉上同樣掛滿了笑容。 第二課、搜集證據(jù) ?目的是提醒孩子們到哪兒去尋找證據(jù)，尋找證據(jù)的途徑有：請教有經(jīng)驗的人；查找資料；做實驗等。 記錄數(shù)據(jù)，試著畫出曲線圖。 敲擊樂器辨認(rèn)聲音的強(qiáng)弱（即音量）。 教學(xué)進(jìn)度安排 最后的幾句話 ? 1．用教材教前必先教好教材 ? 2．注重孩子們的預(yù)測 ? 3．注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性 ? 4．講究評價的策略 寶劍鋒從磨礪出 梅花香盡苦寒來 ： ； 。 解釋 數(shù)據(jù) 創(chuàng)建數(shù)據(jù)表并形成結(jié)論。 關(guān)于馬鈴薯的研究 ?一定要讓學(xué)生多提各種假設(shè)，并讓他們想辦法搜集證據(jù)驗證假設(shè)。 紙團(tuán)會濕嗎？ 氣球吹得大嗎？ 感受空氣的存在，空氣占據(jù)空間 想辦法讓學(xué)生看見空氣占據(jù)空間 還可以讓學(xué)生把空氣從一個杯子倒到另一個杯子里 熱空氣和冷空氣流動的路徑 海陸風(fēng)空氣流動的路徑 模擬噴氣式飛機(jī)的工作原理 2 0 4 6 8 10 12 14 16 10 20 30 40 50 60 70 80 時間（分鐘） 溫度（ ℃ ） 討論反思： 分析實驗數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 回顧假設(shè)，看看你一開始做的假設(shè)正確嗎？與結(jié)論是否相符？ 回顧實驗的過程，說說有什么感想、收獲或遺憾。作出由數(shù)據(jù)保證的其他推論。 05147172836 初級過程技能 技 能 描 述 活 動 觀察 使用所有感覺器官來鑒別物體或事件的性質(zhì)并說出其名稱 描述物體、系統(tǒng)和生物體的性質(zhì) 分類 根據(jù)預(yù)定的一組性質(zhì)將物體分類 根據(jù)一種共同性質(zhì)將紙制圖形、木塊、樹葉或紐扣分類 測量 發(fā)展適當(dāng)?shù)臏y量單位用于長度、面積、體積、時間、重量等 用繩的長度來測量距離，用書覆蓋一定的面積；數(shù)出裝在容器里的彈子數(shù)；學(xué)習(xí)測量的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng) 交流 以圖表或圖示形式編輯信息；詳細(xì)描述物體和事件 從圖、表、地圖等獲得信息并進(jìn)行解釋 初級過程技能 技能 描 述 活 動 推斷 對一組條件提出比觀察結(jié)果更多的東西（即超越給定的事實）；區(qū)分觀察結(jié)果和推斷結(jié)果，改變推論以適應(yīng)新的信息 推斷在一個冷玻璃杯上收集到的水分來自空氣；從動物的足跡推斷它的特點 預(yù)測 從一組事件預(yù)測出未來事件；使用圖表來解釋和推斷猜測（這是一種高級的推理，是對未來的推斷） 預(yù)測在不同大小的廣口瓶下的蠟燭會燃燒多長時間；預(yù)測從不同高度的斜坡上滾下或滑下的物體的停止距離 認(rèn)識空間 —時間聯(lián)系 描述一個物體相對于其他物體或時間的位置；描述一段時期內(nèi)一個物體的形式和位置的變化 說出二維和三維幾何圖形的名稱并鑒別出來；從陰影認(rèn)出三維圖形；敘述物體的對稱性 認(rèn)識數(shù)字聯(lián)系 找到數(shù)據(jù)間的定量關(guān)系；使用數(shù)字線來完成算術(shù)運(yùn)算 通過測量一系列圓柱體測定圓周率的值；使用數(shù)字線來加減帶符號數(shù) 綜合過程技能 技 能 描 述 例 子 闡明假設(shè)說出變量的 名稱 敘述關(guān)于一類事件被認(rèn)為是正確的東西。 （ 難點。 熱往哪里傳 熱在金屬里的傳遞。 ?自由落體狀態(tài)下的反彈一般與“下落高度、地面材料”有關(guān)。 家長的兩種表現(xiàn)： ?一種家長：把水袋子交給孩子，自己抓起泥鰍來 ——很快孩子手中的泥鰍裝滿了一大袋。 空氣的存在 —— 質(zhì)量。 冷和熱對物體的影響 提出問題，進(jìn)行預(yù)測。 ?設(shè)計目的：期望孩子們從小養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。 水的數(shù)量、表面大小、濕度、風(fēng)、陽光、溫度、時間。 基本特征 探究的不同程度 1． 問題 學(xué)習(xí)者自己提出一個問題 學(xué)習(xí)者從所提供的問題中選擇 、 據(jù)此提出