淺談怎樣在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣-展示頁(yè)
2024-09-01 14:30本頁(yè)面
【正文】 代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展將影響教育的現(xiàn)狀，而當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)體制存在著：“重教有余，重學(xué)不足”，這嚴(yán)重影響了中學(xué)生的思維發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 于是，怎樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。因?yàn)樗粌H是時(shí)代的需要，也是素質(zhì)教育的需要，更是人可持續(xù)發(fā)展的需要。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的行為正處于形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！ 〗處煈?yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)一無(wú)所知的新興知識(shí)茫然無(wú)措，上過(guò)一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握?！毕胂笫且环N特殊形式的思維活動(dòng),是在頭腦中創(chuàng)造出過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的事物的形象,或者將來(lái)才能實(shí)
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