信息技術分層教學的嘗試-展示頁
2024-09-01 08:08本頁面
【正文】 濟社會的需要。這就要求我們教師應從實際出發(fā)，實施有差異的分層、分組教學模式，這種模式有針對性地對待每一個層次的學生，給學生以自主的選擇，主動的發(fā)揮的條件和機會，實現(xiàn)了尊重每一個學生的實際情況的一種現(xiàn)象。如何應對這種差異，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，各學校都進行了積極的探索。 信息技術分層教學的嘗試 [摘要]目前，在我國的大部分地區(qū)，教學班級多數(shù)為45人以上的班級，由于各個學生的先天素質、教育影響和主觀努力程度的不同，同一個班級的學生在掌握中存在著明顯的差異。有些學生家中有電腦，有些學生可能在初中的時候接觸過，還有些則參加過校外的各種各樣的培訓班。目前來看，各種形式的分層次教學，成為解決這種差異、落實因材施教的最有效的方法。[關鍵詞] 分層 協(xié)作 評價[前 言]美國教育家目標教學理論創(chuàng)始人布魯姆認為,學生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人，這為分層教學提供了理論依據(jù)，也說明了實施分層教學的必要性。21世紀是科學技術迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，掌握計算機已經(jīng)是科學發(fā)展和作鄉(xiāng)未來信息時代的需要了。我校是一所完全高中，目前學生的人數(shù)大約是1400多人，25個教學班級，但只有高一段9個班級開設了信息技術課程，有會考。在以前的信息技術教學中都是一刀切的現(xiàn)象，這就造成了無論是哪個層次的學生都是為了會考而學習，都是為了課本而學習，從來都沒有運用到實際中去。一、分層教學前的準備： 在我所任教的兩個班級中，實施了分層教學已有半個學期。所以上課之前的充分準備是必不可少的，我呢，是“一顆紅心，兩手準備”，哪兩手呢？學生的分層準備：根據(jù)學生的知識結構、能力結構和學習需求的不同，將學生劃分為若干層次。首先，要有的放矢，做好課前摸底準備，這對每學期的新生來說是必不可少的，也是讓我自己在以后的教學中方便的一件事情。調查的形式可以是調查表、集體討論、個別聊天、談心之類的，并且從中獲得有價值的信息，調查的內容可以涉及到：你是什么時候接觸電腦的？家里有電腦嗎？電腦上有哪些東西??？平時上過網(wǎng)嗎？有沒有參加過計算機的培訓或者競賽啊？
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