信息技術(shù)分層教學(xué)的嘗試-閱讀頁
2024-09-05 08:08本頁面
【正文】 在分層教學(xué)的實施過程中，我的宗旨是在課堂教學(xué)及其延伸段中，充分考慮學(xué)生個體優(yōu)勢和需要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生不同層次、不同個體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，讓每一個學(xué)生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。三、分層評價：通過教學(xué)過程中的形成性評價及時了解學(xué)生達(dá)到分層目標(biāo)的情況。學(xué)生在我的指引下完成了分層的教學(xué)任務(wù)后，我會有相應(yīng)的作業(yè)分發(fā)給他們，以作為檢驗教學(xué)成果的一項指標(biāo)，那么學(xué)生在完成了任務(wù)后就通過教學(xué)軟件提交到我的機(jī)子上以供我檢查。 做好反饋工作：教師在日常的工作中以交談的方式收集學(xué)生的意見，備課組每月召開一次學(xué)生座談會，以坐談的方式讓學(xué)生提出自己對分層教學(xué)的意見和建議，期末以問卷調(diào)查的方式面向全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾點：分班的依據(jù)是否合理﹑分層教學(xué)是否贊同﹑各層次的教法是否合適自己﹑有何補(bǔ)充建議等。分層教學(xué)的實施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學(xué)生都體驗到學(xué)有所成，心理品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化，而這又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更為積極地探索軟、硬件知識，自主地結(jié)合理論進(jìn)行操作，掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而且，在相互連網(wǎng)的教室中，學(xué)生的層間、層內(nèi)的合作變得活躍和突出，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念?？傊ㄟ^這一教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高45分鐘的課堂效率。學(xué)生所提的問題各不相同，這些問題不僅僅涉及到計算機(jī)基本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上信息尋找等技術(shù)方面，而且涉及到程序的開發(fā)、審美藝術(shù)、硬件時尚等諸多領(lǐng)域，所有這些都對教師提出了嶄新的課題，迫使教師不得不認(rèn)真去思考、學(xué)習(xí)和探索。所有這些，都有利于教師能力的全面提升。分層教學(xué)的嘗試對于我或者大家來說都是很辛苦的，可是我覺得這是讓每個學(xué)生都有一條合適的學(xué)習(xí)路徑，不致于使低層學(xué)生因臺階過陡而滋生懼怕心理甚至失去學(xué)習(xí)信心，也不致于使高層學(xué)生因?qū)W習(xí)臺階過緩而滋生驕傲情緒甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使每個學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，使信息技術(shù)能幫助大家完成其他的任務(wù)，
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