信息技術(shù)分層教學(xué)的嘗試(文件)
【正文】 1．有利于所有學(xué)生的提高和學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng) 分層，源于學(xué)生的差異，效果，來自于分層。 首先，教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計了不同的教學(xué)目標與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學(xué)的容量。分層教學(xué)在提高全體學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，也在一定程度上促使教師更加主動地去學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)知識和其他相關(guān)學(xué)科知識，自覺跨越本學(xué)科與其他學(xué)科之間的界限，主動實施信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合教學(xué)。[參考文獻]1 黎志明 《如何在信息技術(shù)課程中實施分層教學(xué)》課題研究 2 姜懷順 分層教學(xué)之我見3 黎志明 分層教學(xué)原理 4 姚愛姬 異步分層教學(xué)讓所有學(xué)生學(xué)有所成。分層教學(xué)應(yīng)本著為各類學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想出發(fā)，給學(xué)生提供各種選擇的機會，不要把著眼點局限于在一定時間內(nèi)提高學(xué)生的考試成績上，而應(yīng)從長遠考慮，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法上下功夫。 3．有利于教師全面能力的提升 通過有效地組織好各層學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機應(yīng)變能力。他們的觀察、分析和解決問題的能力得以增強，信息素養(yǎng)得以提高。這項對于學(xué)生的任務(wù)分層評價是有一定的必要的，你的評價以及下堂課或者課后給學(xué)生的矯正、調(diào)整能夠使學(xué)生的知識得到進一步的鞏固和加深；通過評價能夠?qū)ι贁?shù)不能達到目標的學(xué)生及時采取補救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢，若有必要，及時調(diào)整，允許層間流動。附件有我一個分層教學(xué)的簡案。我校的機房雖然不象一些其他的學(xué)校是六人圓桌電腦，可機子還是總共可以分成五排的，10人/排，每一排或者兩排安排同一個層次的學(xué)生，這樣讓他們在練習(xí)的過程中能互相幫助，互相糾正。這樣，在統(tǒng)一上課的過程中，不至于連最基本的也不會，在那里干瞪眼；
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