【正文】 學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0占位。 用豎式計(jì)算[設(shè)計(jì)意圖] 充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，給學(xué)生留有較大的思維空間，便于學(xué)生利用知識遷移解決問題，在解決問題過程中體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性，并突出估算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。4的商比100大一些。②談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下？學(xué)生交流方法并演示：①[設(shè)計(jì)意圖] 先獨(dú)立思考，再小組合作交流，既尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，又避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式。4談話：428247。（1）獨(dú)立思考，探尋方法。二、解決問題，探索新知。談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題？學(xué)生交流，教師板書。[設(shè)計(jì)意圖] 引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察畫面，搜集信息，為學(xué)生提出問題、解決問題創(chuàng)造條件。進(jìn)入情境，搜集信息。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。 商中間、末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第69頁。學(xué)生對這部分知識掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要培養(yǎng)這些學(xué)習(xí)的認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣和計(jì)算能力。學(xué)生通過主題圖讀取信息、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析信息的能力、提問題的能力、解決問題的能力，小組合作的能力、語言表達(dá)交流的能力。）課本第4頁自主練習(xí)1——8題。時(shí)間三、鞏固練習(xí)。（3）解決問題（5）學(xué)生先獨(dú)立解決，指名學(xué)生回答。教師小結(jié)：用豎式計(jì)算時(shí)，用除數(shù)試除被除數(shù)的最高位，如果這一位上的數(shù)大于或等于被除數(shù)，就可以在本位上面寫商，如果這一位上的數(shù)比除數(shù)小，就試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，除到哪一位就把商寫在哪一位上。）（1）、解決問題（1）：讓學(xué)生先獨(dú)立解決，小組交流，班內(nèi)匯報(bào)（一個(gè)小組匯報(bào)完，其它小組可以補(bǔ)充或發(fā)表自己的不同看法。提出問題：（培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。二、探究新知：讀取信息：（培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道我們壽光每年都要進(jìn)行什么活動(dòng)嗎？（每年都要舉行蔬菜博覽會(huì)），你們?nèi)ミ^嗎？（去過），今天我們就跟隨兩名小記者到國際果蔬博覽會(huì)去看一看。讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，并能用估算的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。讓學(xué)習(xí)自己解決問題或者小組合作解決問題，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。包括對知識技能掌握情況的評價(jià)；對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，貫穿于教學(xué)過程的始終。首先要通過操作、探索等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生明確算理、掌握算法；其次日常學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)相應(yīng)的口算和估算練習(xí)；再次注重認(rèn)真仔細(xì)、及時(shí)檢驗(yàn)等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高計(jì)算的正確率。對學(xué)生的發(fā)展而言，解決問題活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體的結(jié)論，更多的是使學(xué)生獲取一些解決問題的方法并在此基礎(chǔ)上形成解決問題的基本策略。在問題提出后，教師應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，然后選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。因此教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種經(jīng)歷。經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，營造富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)措施：用好、用活教材。在解決實(shí)際問題的過程中，形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、觀察社會(huì)的意識，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能運(yùn)用長方形和正方形面積的有關(guān)知識，進(jìn)行實(shí)際測量和計(jì)算，提高解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，能自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。并能在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出問題解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。并積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在合作探究中體現(xiàn)開放、民主、探索、交流、合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識。這部分教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生通過觀察、探索、實(shí)踐等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，增加對其他領(lǐng)域的了解。（2）空間與圖形：長、正方形面積的計(jì)算及面積單位之間的簡單計(jì)算；初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，因人而異，因材施教。三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃為了全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，更好的完成本冊的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)本冊的具體內(nèi)容及班級學(xué)生的實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：一、學(xué)情分析：我所教班級是三年級，現(xiàn)有學(xué)生接近60人，本學(xué)期教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的學(xué)生智力好，具備良好的習(xí)慣，接受新知識的能力強(qiáng)，但缺乏問題意識；中等學(xué)生學(xué)習(xí)知識較扎實(shí)，能自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識；后進(jìn)生接受知識能力較慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不善于獨(dú)立思考問題和解決問題。二、教材分析：本冊教材共八個(gè)單元，主要內(nèi)容包括三個(gè)知識領(lǐng)域：（1）數(shù)與代數(shù)：有關(guān)乘除法的估算和口算，稍復(fù)雜的乘除法筆算、混合運(yùn)算；小數(shù)的初步認(rèn)識及大小比較、加減計(jì)算；年月日的認(rèn)識和24時(shí)計(jì)時(shí)法。（3）實(shí)踐與綜合應(yīng)用：數(shù)據(jù)收集的一般方法和統(tǒng)計(jì)知識。同時(shí)還根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法以及四則混合計(jì)算。結(jié)合具體情境，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)、比較小數(shù)大小，進(jìn)行簡單的小數(shù)加減運(yùn)算，感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。能探索并掌握長、正方形的面積計(jì)算公式，估計(jì)給定的長、正方形的面積。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法。感受軸對稱圖形的美，關(guān)注它在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)其應(yīng)用價(jià)值。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的問題和困惑各不相同，分析問題的角度各有特點(diǎn)，解決問題的途徑多種多樣，因此課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況，需要教師靈活機(jī)智的處理。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。重視解題方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力。把評價(jià)和教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。五、教學(xué)重點(diǎn)：1. 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）2. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：、月、日六、課時(shí)安排：采訪果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(2)12課時(shí)熱鬧的民俗節(jié) 對稱2課時(shí)美麗的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù)15課時(shí)綠色生態(tài)園解決問題5課時(shí)我家買新房子了長方形和正方形的面積10課時(shí)智慧廣場 1課時(shí)走進(jìn)天文館年、月、日 6課時(shí)家居中的學(xué)問小數(shù)的初步認(rèn)識 5課時(shí) 誰長得快 數(shù)據(jù)的收集與整理（2）4課時(shí)回顧整理總復(fù)習(xí)5課時(shí)信息窗1：走進(jìn)果蔬會(huì)——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁教學(xué)目標(biāo)：通過信息窗導(dǎo)入課題，讓學(xué)生讀取信息，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力，根據(jù)信息讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和解決問題的能力、數(shù)學(xué)表達(dá)交流的能力和計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、估算方法。出示信息窗1。）讓學(xué)生根據(jù)主題圖讀取信息，指名學(xué)生回答。）讓學(xué)生根據(jù)讀取的信息提出數(shù)學(xué)問題：（1）平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？（2）平均每天接待多少名客商？（3）平均每天簽定多少噸的銷售合同？（4）去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？（5）李叔叔行駛的速度是多少？（6）能裝多少箱大棗？解決問題：（培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，計(jì)算能力、小組合作的能力和語言表達(dá)、交流的能力。）：最高位上的1比除數(shù)8小，看被除數(shù)的前兩位，用18個(gè)十除以8，商是兩個(gè)十，在十位上商2，2乘8等于16，18減16等于2，再把個(gè)位上的4落下來，24除以8商3，3寫在個(gè)位上，等于23。（2）、解決問題（2）、（3）、（4）學(xué)生獨(dú)立解決，集體糾正。教師小結(jié)：速度=路程247。（通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、估算能力、解決問題的能力。四、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？教學(xué)反思：本節(jié)課，通過主題圖導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自主探究出了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。 信息窗二教材簡析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)，圖中呈現(xiàn)的是小記者在果蔬會(huì)期間到果品加工廠采訪的情境，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，引入對三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。學(xué)會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場進(jìn)行了參觀，這節(jié)課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）[設(shè)計(jì)意圖] 由采訪果品加工廠的情境引入本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望。談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。根據(jù)信息，提出問題。[設(shè)計(jì)意圖] 引導(dǎo)學(xué)生看著條件提問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？學(xué)生列出算式后，教師板書：428247。4怎樣計(jì)算呢？先自己想想，再把自己的想法在小組中交流一下。（2）班內(nèi)交流，深化方法。 用小棒擺一擺。 估算428247。③（3）交流豎式計(jì)算，弄清算理。談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個(gè)豎式） 對于豎式的兩種形式，沒有急于提出最佳方法，而是讓學(xué)生獨(dú)立選擇適合自己的方法，利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)方法的意識和習(xí)慣，為后面的算法優(yōu)化打下良好基礎(chǔ)。（1）獨(dú)立思考，探索新知。2談話：204247。談話：誰愿意說說你的算法？大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說十位上0除以2時(shí)該商幾？商在什么位上？[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生用已獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)，解決富有挑戰(zhàn)性的問題，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)用意識。談話：觀察一下，今天學(xué)到的知識有什么特點(diǎn)？談話：對，今天我們學(xué)的就是商中間有0的除法（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖] 給學(xué)生自我反思的機(jī)會(huì)，