【正文】 2），教師可以個(gè)別多進(jìn)行指導(dǎo)，多想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！　≡诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生列出較復(fù)雜的綜合算式有困難，如３0247。然后逐步放手、小組交流，學(xué)生找出多種解題方法，從中體會(huì)到了解決問(wèn)題策略的多樣化，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。課后反思：本節(jié)課是讓學(xué)生用乘除混合運(yùn)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。升華情感談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？和大家來(lái)交流一下，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]這樣設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生回顧和整理了本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，而且愿意把自己的收獲和老師、同學(xué)們一起來(lái)分享，并能作出合理的評(píng)價(jià)。進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。讓學(xué)生練習(xí)不同類型的混合運(yùn)算，明確每道題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，先說(shuō)出三種數(shù)量之間的關(guān)系，再填表計(jì)算。 應(yīng)用拓展，讓學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，理解每種方法的算理，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步明確混合運(yùn)算的順序。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察②和④兩個(gè)綜合算式，讓學(xué)生說(shuō)出它們的運(yùn)算順序后，教師再加以強(qiáng)調(diào)。 303=90（元）④30（6247。③6247。2=15（元）　156=90（元）②30247。談話：根據(jù)你的整理，你想用什么方法解決問(wèn)題呢？小組討論，看誰(shuí)想的方法最多。對(duì)于學(xué)生的整理情況，教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。還有哪些有關(guān)買票的信息？我們要幫小朋友們解決什么問(wèn)題呢？板書：買6張票需要多少錢？談話：同學(xué)們能不能把圖中的信息和問(wèn)題進(jìn)行整理，試試看！學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： 學(xué)習(xí)新知。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]開門見山，直接切入主題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生急于求知的欲望。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境由于初學(xué)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，個(gè)別學(xué)生有時(shí)忘記進(jìn)位，要多練習(xí)，多指導(dǎo)。在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。課后反思：。四、評(píng)價(jià)總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)題的原因，并改正錯(cuò)誤，進(jìn)一步加深對(duì)算法和算理的理解。既可以計(jì)算又可以估算，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法的能力。談話：同學(xué)們看，從北京到青島的火車開過(guò)來(lái)了，那么這列火車可乘坐多少人？讓學(xué)生自己解決。教師引導(dǎo)學(xué)生比較：本節(jié)課的筆算乘法與前面的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要連續(xù)進(jìn)位，前面的沒有連續(xù)進(jìn)位。 鞏固提高。[設(shè)計(jì)意圖]此部分設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生提供了自由思考的空間，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的算理，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生匯報(bào)后，教師及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)另一名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?28 39252（3）用豎式： 在實(shí)際應(yīng)用中，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行估算。，共享成果?！敖裉熳疃嘤卸嗌偃松纤^光？”你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書：2839=（2）學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法進(jìn)行解決。課件出示情境圖。二、合作探究 談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)タ戳似恋慕中幕▔?。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)讓學(xué)生觀察信息提出問(wèn)題，引入復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法和用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)。教材簡(jiǎn)析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。信息窗三但個(gè)別學(xué)生對(duì)于第二個(gè)因數(shù)乘十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)積的定位不是掌握的很好，還需要進(jìn)一步練習(xí)。整節(jié)課學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、鞏固練習(xí)：課本26頁(yè)自主練習(xí)1——9題。用十位上的數(shù)去乘時(shí)，要從十位開始寫起。2 3……………………2310的積（2）解決問(wèn)題（2）：學(xué)生獨(dú)立解決，班內(nèi)匯報(bào)交流：2230=660（個(gè)）223個(gè)十=66個(gè)十，也就是660。）（1）解決問(wèn)題（1）：學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)：4020=800（個(gè)）因?yàn)?02=80，所以4020=800。）讓學(xué)生觀察主題圖，從圖中你能讀取到什么信息，并根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？指名學(xué)生回答，教師板書：（1）右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？（2）左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？（3）這條街上一共有多少盞燈？（4）市府辦公大樓有多少間辦公室？（5）新聞大廈一共有多少間辦公室？解決問(wèn)題。二、探究新知獲取信息，根據(jù)信息提出問(wèn)題。今天我們就隨小明和小玲去市府大樓前看一看那美麗的景象。 ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。培養(yǎng)學(xué)生觀察獲取分析信息的能力和提問(wèn)題的能力。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：課本第24——27頁(yè)。課時(shí)：15課時(shí)在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。在解決具體的問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情景進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡(jiǎn)單的乘除混合運(yùn)算。解決具體問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解決或小組內(nèi)解決，班內(nèi)匯報(bào)交流。 由信息窗導(dǎo)入課題，讓學(xué)生根據(jù)信息窗讀取信息，提出問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的情境中，理解算理，掌握計(jì)算方法，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；用乘除混合運(yùn)算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第三單元本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)使練習(xí)難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，同時(shí)恰如其分的滲透思想教育，起到既教書又育人的作用。幾乎每一題的訓(xùn)練，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路，注重學(xué)生解題思維的訓(xùn)練。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，也使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。本節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)生動(dòng)活潑的身邊數(shù)學(xué)情景，巧妙的設(shè)計(jì)，把原本單一的計(jì)算技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富含思考價(jià)值、情感體驗(yàn)的生動(dòng)活潑的應(yīng)用過(guò)程，使學(xué)生知識(shí)技能的掌握得到檢驗(yàn)，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到成功愉悅的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力?！奥斆餍∥荨笔且坏琅帕薪M合題，可讓學(xué)生先用列舉法把所有情況列舉出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按一定的順序進(jìn)行排列，培養(yǎng)思維的有序性。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)本校運(yùn)動(dòng)會(huì)上入場(chǎng)或平日做操站隊(duì)等情況，再出示該畫面，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確解決問(wèn)題的策略，即要想知道調(diào)整后每列的人數(shù)或排成的列數(shù)，先要知道一共有多少人。第8題呈現(xiàn)的是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)彩排的情境。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，理解題意，然后再獨(dú)立地分析解決，在組織學(xué)生交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解決問(wèn)題的。[設(shè)計(jì)意圖]一是通過(guò)放手讓學(xué)生獨(dú)立列式，初步自主探索解題方法；再讓學(xué)生通過(guò)小組交流，體會(huì)解決問(wèn)題的不同策略；二是學(xué)生在列式計(jì)算時(shí)，可以分步列式也可以列綜合算式，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師小結(jié)。全班匯報(bào)。6= 30小組交流。 1512247。 180247。 1512=180（個(gè)）1512=180（個(gè)）算式如下：①讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問(wèn)題。第二課時(shí)一、談話引入上節(jié)課我們觀看了城市街心花壇的美景，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，想一想，我們還有哪些問(wèn)題沒有解決？[設(shè)計(jì)意圖]由上節(jié)課的話題引入新知的學(xué)習(xí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 教師在教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上采用了由具體到抽象的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究新知。注重體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。主要有以下特點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。五、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)；作業(yè)設(shè)置給學(xué)生一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的空間，教師也能夠全面了解學(xué)生是否形成了計(jì)算技能。第1題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了估算、筆算的方法，并自覺地驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（1）一共有多少人參加比賽，先估計(jì)，再計(jì)算。 7 5 2估算： 8 27 3 42 4 1567=四、嘗試應(yīng)用，拓展深化先估一估、算一算3428=［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)于估算的方法，學(xué)生有自己的想法時(shí)，讓學(xué)生充分交流，互相評(píng)析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2030=600”學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算2228= 2230=660”，還可以是“22≈20學(xué)生交流“22≈20練習(xí)反饋“街心噴泉里一共按了多少個(gè)噴頭？” 學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)交流，集體訂正。揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法”。平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計(jì)算，交流。6 2 1（在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法并與已有知識(shí)相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。5 4 8 1 7X 2 2 3 用計(jì)數(shù)器撥當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過(guò)程2 估算（2）（盆）如何計(jì)算？學(xué)生思考、交流。三、合作探究，解決問(wèn)題（一）引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？列式：2723= 讓學(xué)生自主提取信息，并根據(jù)自己提取的信息提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知的探究做好準(zhǔn)備。（學(xué)生小組交流）誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽聽？學(xué)生可能提出的這樣的問(wèn)題：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆花？街心噴泉里一共安了多少個(gè)噴頭？一共買來(lái)多少個(gè)新型燈泡？這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？“保護(hù)環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決前三個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題放在問(wèn)題口袋里以后再解決。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流。）［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)，溫習(xí)了已有的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，利用對(duì)豎式計(jì)算方法的敘述，進(jìn)一步熟悉了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。 2124(2) 1150 1040 談話：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先做一下熱身運(yùn)動(dòng)好么？課件出示題卡：(1)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的乘除混合的兩步計(jì)算的問(wèn)題，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)本課所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算需要進(jìn)位，進(jìn)一步鞏固筆算的方法，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的驗(yàn)算方法，并探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法及運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教材通過(guò)提供了美麗的“街心花壇圖”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)出運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的靈感。通過(guò)花壇、噴泉及燈柱等景物提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出用乘法解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)本課知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位）的筆算方法。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)2831頁(yè),具體內(nèi)容有（進(jìn)位）筆算；解決簡(jiǎn)