【正文】 計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。二、完成“試一試” 出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。 評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？ 小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。 要求用豎式計算。4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學們先估算一下。在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。七、作業(yè) 想想做做5商中間、末尾有0的除法（2）教學內(nèi)容：P9~10教學目標：經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。 選兩題讓學生說說計算過程。六、鞏固提高想想做做2 出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。學生在書上獨立完成，指名板演。 講解書寫格式。3的商大約是多少？你是怎么估算的？ 重點學習筆算的方法及書寫格式。 了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。 談話：306247。三、教學例2創(chuàng)設情境，提出問題。二、鞏固練習 想想做做1 學生獨立完成后指名回答。教學過程：一、教學例1創(chuàng)設情境，提出問題 出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？結(jié)合舊知，解決問題 三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？ “一個都摘不到“那么0247。經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。二、課堂練習同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。想想做做5 出示圖，理解圖意和題意。 集體討論，領會其中的聯(lián)系和區(qū)別。想想做做3 問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？ 怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？ 先估計，再要求計算。 再要求學生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。 集體評講。練習一教學內(nèi)容：P5教學目標：鞏固前面兩段學習的內(nèi)容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。）想想做做6 讓學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。 獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。想想做做3 仔細觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。 出示第2題，每組練習一題，并驗算。（重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。三、組織練習想想做做1 學生獨立完成在書上。③重點討論：商的首位7應寫在什么位置上，為什么？⑷檢驗剛才的估算結(jié)果。①選一組學生的豎式，說說是怎樣計算的。⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。4的計算方法和書寫方法。二、教學新課引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？⑵學生獨立計算，教師指名板演。5集體訂正時讓板演的學生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊。5同時指名兩位學生板演：63247。4 24247。2 40247。一、復習導入口算 20247。在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。4＝135（個）盒子，說明準備的 130個盒子不夠。 可以用乘法思考：130個盒子可以裝1304＝520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準備130個盒子不夠。四、實際運用，解決問題想想做做4，學生獨立完成，同桌互相檢查。三、鞏固練習，深化感知模仿練習 學生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導，再組織學生交流，解決個別問題。③問：你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。①4為什么寫在商的百位上？引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。⑵問：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？學生嘗試。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋多少個？算式怎樣列？問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？ 指名估算并交流方法。二、探索筆算方法提出問題。③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。⑵學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600247。3＝2，所以600247。3＝200②6個百除以3等于2個百，2個百是200。⑵學生交流算法。教學過程：一、探索口算方法創(chuàng)設情境，提出問題談話：同學們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目），從題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？探索口算方法問：600247。培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。二、教學時間：十課時三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）教學內(nèi)容：P1~2教學目標：能運用以前所學的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。 使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強應用數(shù)學的意識，提高解決問題的能力。 使學生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。一、 除法一、 教學目標： 使學生能運用所學的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十數(shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進行口算。 使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進行筆算。 使學生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。 使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。教學重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？⑴學生獨立思考。學生可能有的方法：①因為3 個200相加是600，所以600247。③因為6247。3＝200學生在介紹完一種方法后，教師引導大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。3是怎么算的再說一遍給同桌聽。出示P2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？⑴學生獨立完成后匯報得數(shù)。學生可能的發(fā)現(xiàn)：①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個數(shù)字也是相同的。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關系。 養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？⑴請一位學生示范寫出豎式。⑶交流算法。②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導學生明確：9個百除以2商4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗算嗎？指名學生到黑板上驗算，其他同學同時驗算。獨立練習 學生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。想想做做5，引導學生聯(lián)系生活實際自己探索解決問題的方法，列式計算，然后組織交流。 可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540247。五、總結(jié)鼓勵今天這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談談你這一節(jié)課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學習中還有哪些疑惑？六、課堂作業(yè) 想想做做3三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教學內(nèi)容：P3~4教學目標：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習慣。在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。2 24247。4 20247。4 40247。7 52247。創(chuàng)設情境，以舊引新 談話：同學們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？ 根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？先獨立估算，再同桌交流。⑶問：計算的得數(shù)是多少？你是怎樣計算的？⑷小結(jié)算法：強調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。 你是怎樣估算的？自主探索，理解312247。⑴獨立探索：填寫第3頁的方框。⑶匯報交流，理解掌握。②其他小組有不同意見可以體溫，進行答辯。小結(jié)計算方法：這道除法計算時有何特點？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？揭示課題。 組織交流，說說是怎樣算的。）想想做做2 為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？ 小結(jié)：除了計算認真仔細，還要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。 集體訂正。 組織交流，計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？想想做做4 回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。 問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。四、全課總結(jié) 這節(jié)課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學們這節(jié)課你學到了什么新本領嗎？還要提醒同學們在計算時應注意什么嗎？五、作業(yè) 想想做做3后兩組。教學過程：一、基本練習想想做做1 分組練習，并指名學生板演。想想做做2 出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據(jù)。 小結(jié)。想想做做4 分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。 同桌互相說說解題策略。準備120個油壺夠嗎？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：想想做做5商中間、末尾有0的除法（1）教學內(nèi)容：P6~8教學目標：在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。3等于多少呢？ 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。 出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？ 問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？自主探索，解決問題。3等于多少？先估算，再算一算。 問：306247。 分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。 問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？四、完成“試一試”出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。讓板演的學生說說計算過程。五、全課總結(jié) 比較例題和“試一試”的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。 再獨立完成，指名板演。想想做做3 獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。教學過程：一、教學例題創(chuàng)設情境，提出問題出示例題圖，問：從圖上知道了什么？ 要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”，算式怎么列？自主探索，解決問題 談話：432247。 指名回答。教師巡視學生的計算情況。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 學生獨立完成，指名板演。 問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？三、鞏固提高想想做做1 學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。想想做做2 學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。 學生可以提問：平均每盒有多少個？