小學(xué)英語課堂中的探究式教學(xué)-展示頁
2024-08-20 05:55本頁面
【正文】 以上方法，相信許多老師在教學(xué)字母是也運(yùn)用過的，這不就是探究式的字母教學(xué)嗎？給學(xué)生明確的問題，使其確定方向后進(jìn)行探討，最后得出結(jié)果，達(dá)到記憶的目的。再如，在教學(xué)元音字母時(shí)，學(xué)生經(jīng)常記不起到底哪幾個(gè)字母是元音字母，我就把五個(gè)元音字母排列成這樣的順序：a o e i u ，發(fā)揮他們的聯(lián)想，只要能記住，隨便怎樣想。然后，可以讓學(xué)生小組討論：你還能用身體作出那些字母的形象呢？他們一定會(huì)想出許多教師意想不到的樣子出來，再加上教師的點(diǎn)撥，抽象的字母立刻變得形象起來。從未接觸過英語的小學(xué)生對(duì)英語都懷有著神秘感和好奇心，教師一定要抓住這一契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。但是，探究式教學(xué)就真的這么高深嗎？也不盡然。探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟：明確問題，確定方向，組織探究，收集資料，整理資料，得出結(jié)論，參與實(shí)踐。小學(xué)英語課堂中的“探究式教學(xué)”宜興市新芳小學(xué) 郭玉娟探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。根據(jù)以上理論，結(jié)合小學(xué)生思維發(fā)展還不夠完善這一現(xiàn)狀，若要在小學(xué)課堂上開展探究式教學(xué)，似乎有些困難。其實(shí)，探究在小學(xué)課堂中無處不在，下面就讓我們一起來探討一下吧！一、 字母的探究字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的第一環(huán)，是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)入門的基礎(chǔ)。兒童的學(xué)習(xí)多以模仿為主，尤其是語言的學(xué)習(xí)，但是若要他們記憶這些很抽象的字母的形象就有些困難了，這時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把英文26個(gè)字母形象化，例如，雙手抱胸，兩腿分開，很有氣勢(shì)地說：“我是字母中的老大，你們看我是誰？”，學(xué)生肯定會(huì)叫出來，“你是大A”。又如，學(xué)生經(jīng)常搞不清印刷體的大寫I和小寫l，我就鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式找出它們的區(qū)別并進(jìn)行記憶：大寫I像工人的工字，小寫的1像數(shù)字1。很快就有人用漢語拼音的讀音讀出了五個(gè)字母，雖然形同意不同，但母語對(duì)英語的正遷移是不可忽視的。二、 單詞的探究單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的第二環(huán)，是小學(xué)生英語
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