【正文】 、螺旋幾類，都是學生日常所見的機械中常用到的簡單機械。板書設計1．螺旋是斜面的一個變形。5．分析分析以上實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些研究結論和自己的假設一致嗎？6．結論在不考慮摩擦阻力的情況下，要把物體勻速推上斜面，則作用在斜面上的動力等于物體重力沿斜面方向的分力。②實驗記錄表是幫助學生從實驗感知到抽象思維的重要材料，教學中要指導學生填好、用好記錄表。提示：①實驗因素的控制：物體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高時所走的距離是否相同？③重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？3．驗證假設?？碢14上面插圖：工人們在做什么？他們用了什么工具？2．假設。談話：我們已經學習了兩種簡單機械，今天我們來學習另一種簡單機械——斜面。教學環(huán)節(jié)及策略補給內容修改補記（一）導課1．回憶上節(jié)課所學內容。4．能用斜面的原理解釋密螺紋的螺絲釘比疏螺紋的螺絲釘擰起來更省力的原因。2．能用自己的話說出斜面能省力的道理。二、情感態(tài)度與價值觀目標愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。4．能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出兩種模型的差異。2．能用對比實驗的方法設計實驗，驗證不同斜面的省力情況。通過四個活動，幫助學生了解輪軸、滑輪及齒輪等簡單機械在生產生活中的作用，使學生進一步感受到利用簡單機械能提高工作效率。課后小記：本課以學生生活中常見的輪子出發(fā)，在學生研究了杠桿的基礎上，指導學生探究輪軸、滑輪及齒輪的作用。②使用動滑輪的優(yōu)點是省力；缺點是不改變力的方向。③把定滑輪和動滑輪組合起來使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點，既能省力，又能改變力的方向。3．結論①使用定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向；缺點是不省力。2．拔河比賽①根據(jù)書上P12的插圖樣式，選擇不同的滑輪進行一場拔河比賽，親身體驗滑輪的作用。②動滑輪動滑輪省力但不改變用力的方向。3．交流我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優(yōu)點？有什么缺點？◆活動3：研究吊車上的“輪子”1．認識吊車上的輪子。②右圖中的輪子變成了齒輪。5．交流①把自己小組的分析與其他組交流，并聽取他們的意見。3．試著將石磨上杠桿的三個點標在P9左圖中，將方向盤上杠桿的三個點標在P9右圖上。②比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；③分析汽車方向盤工作時的優(yōu)點，它可以給人們帶來哪些方便？2．闡述原理。（二）新課教學◆活動1：杠桿和輪軸1．觀察書上P9兩幅圖，分析以下問題。教學重、難點認識各種各樣的輪子及其工作原理，并會運用其原理制作簡單機械。4．能用類比的方法解釋螺絲刀的工作原理。2．能說出齒輪與輪軸有什么關系。2．能從正反兩個方面看待各種輪子的作用。5．能通過實驗找出各種輪子的優(yōu)點與不足。3．能通過觀察找出變形的輪軸。授課內 容3．輪子的妙用教學目標一、科學探究目標1．能通過比較、分析說出應用輪軸（簡單機械）工作時省力的原因。這種矛盾的心理，形成了學生急切地要探求結果的驅動力，激發(fā)學生研究撬棍學問的興趣，經過活動3的實驗探究學習后，教材又設計了幫阿基米德抬起地球的拓展活動，組織學生回答“阿基米德可以抬動地球嗎？”這個從理論上可以成立但實際上卻無法實施的問題，為學生展開想像創(chuàng)造了較大的空間。課后小記：本課從古代傳說阿基米德抬地球的假說開始，對學生提出問題，阿基米德可以抬動地球嗎？在學生的心目中阿基米德是一個偉大的科學家，因此，他說的話應該是科學的、可信的。二、應用：剪刀和劃槳屬于支點在中間的杠桿。2．蒜夾壓汁器阻力點在中間，支點、動力點在兩邊。3．記錄阻力點動力點阻力點到支點的距離（格）鉤碼（個）動力點到支點的距離（格）鉤碼（個）方法1方法2方法3方法4方法5方法64．交流。（2）在另一側確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結果。（二）新課教學◆活動2：怎樣使杠桿保持平衡1．認識杠桿尺見書上P6上方圖片。杠桿具備三個點：動力點、阻力點、支點。②怎樣做才能在抬高重物時最省力？③如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？④實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）記錄結果。（3）根據(jù)自己的想法利用手中的材料設計簡單機械并思考問題。（1）談話：大家翻開書P4看上邊的插圖，我們的任務是想辦法利用繩子和長木棍制作一種簡單機械，將重物抬到岸邊的汽車上。教學環(huán)節(jié)及策略補給內容修改補記（一）導課談話：杠桿是一個具有一個支點并在兩點受力的剛性桿，中國古代的《墨經》上就有記載，說明在古代就已經普遍利用杠桿，那杠桿究竟有哪些具體的用途呢？今天我們就學習第二課——撬棍的學問。4．能解釋為什么日常生活中還要應用“費力”杠桿。2．能用自己的話說出杠桿的含義。2．能大膽想像并設計抬起地球的裝置。5．能夠應用所學的杠桿原理制作一個小模型。3．能找出日常生活中應用了杠桿原理的工具。授課內 容2．撬棍的學問教學目標一、科學探究目標1．能用常見物體設計簡單機械。2．動物的省力“工具”課后小記：本課的教學思想是先組織學生動手體驗使用工具可以提高工作效率；然后聯(lián)系日常生活中使用工具的事例來認識簡單機械；最后尋找生物器官與簡單機械結構的聯(lián)系。③木板叫斜面。①撬油桶蓋杠桿。②虎的齒和爪相當于鑿，屬于簡單機械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動中很省力，也可提高工作效率。教師：請同學們看書上P3拓展活動插圖，說說動物身體上的哪些器官或結構具有省力的作用？2．教師舉例總結。3．討論教師：根據(jù)老師剛才講的知識，請大家找一找P3插圖中人們在生活中利用了哪些簡單機械？4．交流將自己找到的簡單機械與同學交流。④繩子與樹干組合的簡單機械叫滑輪。②木棍和磨盤相結合的簡單機械叫輪軸。2．教師總結。教師：大家翻開書P2，看活動2的插圖，我們怎樣才能輕松省力的完成下面的任務？學生活動。3．討論與交流談活動中的體會。要求學生活動時不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛。（二）新課教學◆活動1：拔圖釘比賽談話：同學們，相信大家都拔過圖釘，但是怎樣拔更省力呢？現(xiàn)在就讓我們親身體驗一下吧。2．提問：單元頁的內容說明了什么？（人類在生產生活過程中發(fā)明的工具提高了工作效率。教學重、難點指導學生聯(lián)系日常生活，對簡單機械有一個初步的了解，并綜合實驗現(xiàn)象和生活經驗，對簡單機械的使用可以提高工作效率有一個初步的認識。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學探討生活中所見到的省力的方法。3．能通過對圖片或實物的觀察，發(fā)現(xiàn)在動物的行為中，哪些屬于省力行為，并對自己的觀察結果說明理由。授課內 容1．怎樣才能更省力教學目標一、科學探究目標1．能設計3種以上省力的方法。2．能說明一種簡單工具是如何省力的。4．能在生活環(huán)境中找到動物省力的行為。三、科學知識目標能用自己的話說出什么是簡單機械。教學環(huán)節(jié)及策略補給內容修改補記（一）導課：1．由教材的單元頁人類使用工具的歷史過程導入。）結論：我們要學會怎樣才能省力。1．提問：①你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘？②體驗使用機械和不使用機械的區(qū)別？2．組織學生小組活動提示：在此活動中要注意安全?；顒樱盒〗M中確定一種最好的方法參加小組間的比賽?！艋顒?：簡單機械的應用1．讀圖回答問題。教師提示：可以用連線的方法將用什么工具去完成圖上的哪項任務連起來。①撬油桶蓋的鋼板工作時是一種簡單機械叫杠桿。③架在臺階上的木板所形成的簡單機械叫斜面。杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械?！锿卣够顒樱簞游锏氖×Α肮ぞ摺?．觀察課本插圖回答問題。①啄木鳥的喙相當于鑷子和鑿，屬于簡單機械中的杠桿和斜面，在取食等活動中更省力，提高工作效率。板書設計板書設計：第一課 怎樣才更省力1．杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。②木棍和磨盤相結合輪軸。④繩子與樹干組合叫滑輪。教學過程循序漸進，最終達到教學目標。2．能用實驗研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。4．能從應用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個要素點的具體位置。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．在研究問題時能主動地與其他同學討論和交流。三、科學知識目標1．能夠說出杠桿由哪三部分構成。3．能用自己的話描述杠桿尺的平衡規(guī)律。教學重、難點指導學生認識杠桿，研究杠桿的作用。（二）新課教學1．提問：阿基米德真的能把地球抬起來嗎？2．活動：把重物抬起來。（2）學生思考提出解決辦法。①認識杠桿上的三個點（動力點、阻力點、支點）。省力的杠桿（能用較小的力把較重的物體抬高）省距離的杠桿（能拉動很短的一段繩子，把重物抬得很高）（4）小結實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿，而單放在地上的木棍就是一根木棍，不能說它是杠桿。第二課時教學過程：（一）導課提問：什么是杠桿？杠桿的三個點？舉例。2．實驗（1）確定杠桿尺一側的一個點為阻力點，掛一定數(shù)量的鉤碼。（3）改變阻力點的位置，重復第二步。分析自己小組的記錄表，能發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律嗎？板書設計：第二課 撬棍的學問阻力點動力點阻力點到支點的距離（格）鉤碼（個）動力點到支點的距離（格）鉤碼（個）方法1方法2方法3方法4方法5方法6板書設計一、三種杠桿結構1．蹺蹺板支點在中間，動力點、阻力點在兩邊。3．夾子動力點在中間，支點、阻力點在兩邊。高爾夫球桿屬于動力點在中間的杠桿。但是抬地球的舉動又是一種不可思議的事情。為了降低難度，學生可以用畫圖的方式表現(xiàn)出自己的想法。2．能通過觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。4．能獨立設計一個應用輪軸原理的簡單機械，幫助自己完成一項特殊任務。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能與其他同學交流自己對變形輪軸的認識。三、科學知識目標1．能說出輪軸的基本組成。3．能說出輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。5．能準確地說出齒輪的作用。教學環(huán)節(jié)及策略補給內容修改補記（一）導課1．回憶上節(jié)課所學內容提問：杠桿的工作原理？2．語言過渡引出下文教師：簡單機械有杠桿、輪軸、滑輪、斜面等，上節(jié)課我們學習了杠桿，這節(jié)課我們來研究輪軸和滑輪。①分析石磨上杠桿（木棍）的工作原理。工作時輪軸上有一個支點、一個動力點、一個阻力點，根據(jù)動力臂與阻力臂的關系，決定輪軸的作用。4．小結像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械叫輪軸。②找一找，在我們生活中哪些地方用到了輪軸？◆活動2：巧用“輪子”1．提問：如何改造一下輪子，使它變成另一種簡單機械，幫助我們完成一些特殊的工作呢？2．觀察書上P10插圖，輪子變成了哪種機械？①左圖一個學生在升旗，輪子變成了滑輪。齒輪屬于傳動機械，它的主要作用是將動力機的動力傳遞給工作機。教師：看書上P11插圖，回答吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？①定滑輪定滑輪既不省力也不費力，但可以改變用力的方向。③實驗驗證選擇吊車上的一種輪子進行研究，根據(jù)實驗來驗證動滑輪和定滑輪的優(yōu)點與不足。②討論：分析滑輪在比賽中的作用。②使用動滑輪的優(yōu)點是省力；缺點是不改變力的方向。4．思考：除了滑輪以外，你們小組還想研究吊車上的哪種“輪子”？板書設計第三課 輪子的妙用①使用定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向；缺點是不省力。③把定滑輪和動滑輪組合起來使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點，既能省力，又能改變力的方向。教材設計了四個活動：活動1幫助學生利用杠桿工作時省力的原理去分析輪軸工作時的省力原理；活動2在認識輪軸的基礎上，認識各種“變形”的輪子；活動3組織學生研究滑輪的種類和作用；活動4為學生提供了細致的研究齒輪的方案，學生則可以在方案的提示下獨立進行研究。授課內 容4．斜坡的科學教學目標一、科學探究目標1．能從對斜面的作用所做的多種假設中，確定一種進行研究。3．能夠舉例說出哪些物體是變形的斜面。5．能通過比較發(fā)現(xiàn)斜面與螺旋的相同點與不同點。三、科學知識目標1．能舉例說出斜面的組成。3．能說出科學實驗的作用。教學重、難點指導學生研究斜面的作用。提問：輪子分幾種？各有哪些作用？2．語言過渡引出下文。（二）新課教學◆活動1：研究斜面的作用1．識圖思考。提問：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面有什么不同？從以下三個角度分析斜面的工作圖，提出自己的猜想。設計實驗驗證自己的假設。只能改變斜面的坡度，即斜面的長度。4．記錄。這就是斜面原理。2．斜面的省力原理課后小記：本課從學生的生活經驗入手，指導學生探究斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。本課教材出示了斜面和螺旋的內容。授課內 容5．自行車教學目標一、科學探究目標1．能夠按照圖紙說明、制作齒輪裝置。3．能通過分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測出齒輪傳動的規(guī)律。5．能獨立分析出自行車的