體育心理學答案-展示頁
2025-08-14 01:58本頁面
【正文】 的形式：在分組教學是采用多樣化的小組劃分方法，鼓勵學生合作學習（4）合理的評價方式：不僅可以促進學生積極的學習。分類：（1）學習目標定向：是指通過學習新的技能控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力（2）成績目標定向：是指通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己的能力。第一，重視學生的健康、全面、和諧發(fā)展。其二，強調“自上而下”的學習策略。第三，重視發(fā)揮學生已有知識和技能的作用試述建構主義心理學理論在體育學習中的應用。體育教師還應注意用不同的方式來表現(xiàn)同一運動知識與技能，如教師示范、學生體驗、多媒體展示等等。試述認知主義心理學理論在體育學習中的應用。建構主義心理學理論強調由學習者根據(jù)原有的經(jīng)驗、心理結構和信念來建構自己獨特的精神世界，對于發(fā)展學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力有著重要的作用，強調“自上而下”的學習策略，注意在實踐中學習新知識和新技能。簡要介紹行為主義心理學、認知心理學、建構主義心理學和人本主義心理學理論的觀點：行為主義心理學理論是一種S（刺激）R（反應）的聯(lián)結理論，將學習者學到的行為解釋為刺激與反應之間的聯(lián)結，認為學習者的學習是其對刺激情境所作出的反應，所有行為都是習得的。簡述體育心理學發(fā)展史上的七個重大事件。教育運動心理學主要研究哪些問題？答：教育運動心理學領域主要探討運動技能的學習和記憶過程，通常也稱信息加工；研究和應用提高動機水平、調節(jié)情緒和感覺狀態(tài)、降低焦慮程度和矯正不良思維內容等的方法。（3）體育心理學的研究方法將趨向綜合：手段綜合法，工具中國化，思路程序化，范式生態(tài)化（4）體育心理學的研究內容將更加廣泛：兒童與運動學習，專項運動測驗，運動成績預測，運動員的認知等。體育心理學的發(fā)展方向：（1）體育，運動，鍛煉心理學的分工將更為明確：三者不斷朝各自的方向發(fā)展，分工會越來越明確，各自回建議更為完善的學科體系。（3）心理測量法是指使用心理學家已經(jīng)編制好的標準化測量工具來進行研究的方法。方法：（1）實驗研究法包括實驗室實驗法，自然實驗法，準實驗法。鍛煉心理學研究目的是參與體育鍛煉的前因和心理效應，對象是大眾，側重研究體育鍛煉過程中的心理現(xiàn)象。體育,運動，鍛煉心理學的關系？不同點：體育心理學研究目的是提高教育學的效果，研究對象是學生和教師，側重研究體育教學過程中的心理現(xiàn)象。運動心理學研究目的是提高訓練效果和比賽成績，研究對象是運動員和教練員，側重研究競技運動訓練和比賽中的心理現(xiàn)象。相同點：（1）研究對象都是參與身體活動的人（2）研究內容涉及從事體育活動中人的心理現(xiàn)象（3）研究的方法相同體育心理學概念及研究方法：體育心理學：是研究體育運動這一特定情境中的心理和行為的科學。（2）現(xiàn)場研究法是指到實際的現(xiàn)場進行詢問或觀察的一種研究方法。學習體育心理學的意義：(1)體育實踐工作的需要分為三種：體育教學實踐的需要 、學校運動訓練和比賽的需要，（2）體育科研的需要：體育教師不僅是一名教學者，也應該是一名研究者。（2）運動心理學的專業(yè)領域將進一步細化：學術運動心理學，應用運動心理學包括臨床和教育。體育社會心理學主要研究哪些問題？答：在體育心理學中受到研究的社會心理問題主要包括領導理論和風格，心理學對教練有效工作的影響，影響團體凝聚力和團體動力學的因素，觀眾特性對運動表現(xiàn)的影響，攻擊性，影響解釋心理特征和行為的文化因素，以及性別對影響運動表現(xiàn)的一系列心理和行為因素的作用。教育運動心理學與運動教育學和動作技能學習等學科有很大關聯(lián)。答：1898 年Tripkett進行了第一個運動心理學的實驗；1925年Griffith建立了第一個運動心理學實驗室；1965年國際運動心理學聯(lián)合會成立；1967年北美運動和身體活動聯(lián)合會成立；1969年加拿大心理技能學習和運動心理學聯(lián)合會成立；1985年高級應用運動心理學學會成立；1987年美國心理學會第47分會成立。認知心理學理論既強調外在的客觀因素，也強調學習者內在的主觀因素，把重點放在兩者的結合上，主張學習就是將外在事物的關系內化為學習者自己的心理結構的過程，即S－O－R。人本主義心理學理論重視學生的健康、全面、和諧發(fā)展；重視意義學習，強調非認知因素的重要性；重視學習的方法，強調學習的過程；強調“以學生的發(fā)展為中心”，突出學生的主體地位。第一，強調學習內容的基礎性和呈現(xiàn)方式的多樣性。第二，注意建立學習內容的層級結構。其一，強調多角度、多層次地進行體育學習。其三，注意讓學生在實踐中學習新知識和新技能試述人本主義心理學理論的主要特點及其在體育學習中的應用。第二，重視意義學習，重視學習的方法，強調學習的過程 第四，強調“以學生的發(fā)展為中心”，突出學生的主體地位什么是成就目標定向及目標定向分類：成就目標定向是指個體參與某一活動時所依據(jù)的成就目標取向。體育活動中學習目標定向和成績目標定向的區(qū)別：（1）看待成功：學習目標定向的學生相信努力和理解學習內容以及與他人合作可導致學業(yè)的進步，而成績目標定向則總是試圖超過其他
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