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正文內(nèi)容

高一化學化學反應(yīng)中的熱量變化-展示頁

2024-11-23 21:40本頁面
  

【正文】 C。 有很多放熱反應(yīng)也需要加熱 ,如燃燒反應(yīng)大多需要點燃 , 不能從是否需要加熱的角度來判斷一個反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng) 。 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 自主體驗 1 .對下列化學反應(yīng)的熱現(xiàn)象的說法 不.正確的是( ) ① 放熱反應(yīng)發(fā)生時不必加熱 ② 化學反應(yīng)發(fā)生過程中一定有能量變化 ③ 吸熱反應(yīng)需要加熱后才能發(fā)生 ④ 化學反應(yīng)吸收或放出熱量的多少與參加反應(yīng)的物質(zhì)的多少有關(guān) A . ①② B . ②③ C . ①③ D . ②④ 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 解析: 選 C。mol- 1(2) 氣態(tài) 液態(tài) 固態(tài) 吸熱 放熱 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 反應(yīng) (1)中 , 1 mol CaCO3吸收 kJ熱量 , 完全分解生成 1 mol CaO和 1 mol CO2氣體 。 例如: CaCO3(s)===CaO(s)+ CO2(g) ΔH=+ kJ 熱化學方程式中要標明物質(zhì)的狀態(tài) , 用 g、 l、 s分別代表 ____、 ____、 ____。例如,物理學中的核反應(yīng),雖然伴有大量的能量變化,但它不屬于化學反應(yīng)。 共價鍵的鍵能:拆開 1 mol 氣態(tài)物質(zhì)中某種共價鍵需要 _____的能量 , 就是該共價鍵的鍵能 , 共價鍵的鍵能 _____, 該共價鍵越牢固 。許多化學反應(yīng)中伴隨著熱量的放出或吸收 。 若反應(yīng)過程中 , 斷開化學鍵所吸收的能量 _____形成化學鍵所放出的能量 , 即反應(yīng)物的總能量小于生成物的總能量 , 則反應(yīng)過程中 ________能量; 吸收 放出 大于 吸收 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 若反應(yīng)過程中 , 斷開化學鍵所吸收的能量 _____形成化學鍵所放出的能量 , 即反應(yīng)物的總能量大于生成物的總能量 , 則反應(yīng)過程中 _____能量 。專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 第 1課時 化學反應(yīng)中的熱量變化 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 第 1課時 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 課前自主學案 探究整合應(yīng)用 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 課前自主學案 自主學習 一 、 化學鍵與化學反應(yīng)中能量變化的關(guān)系 物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng) , 需要斷開反應(yīng)物中的化學鍵和形成生成物中的化學鍵 。 斷開化學鍵需要_____能量 , 形成化學鍵需要 ____能量 。 不同的化學反應(yīng)伴隨發(fā)生的能量變化也不相同 。 小于 放出 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 因此 , H2燃燒生成水蒸氣時 , 反應(yīng)為放熱 , 生成 1 mol 水蒸氣放出熱量 930 kJ- (436+ 249) kJ= 245 kJ。 吸收 越大 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 思考感悟 化學
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